【正文】 四本相同的書(shū) 游戲答案： 200 頁(yè)， 300 頁(yè)， 400 頁(yè)都有可能，要看書(shū)第一頁(yè)是向左還是向右。 （ 3）“有根部落地，有葉不開(kāi)花，都說(shuō)它是菜，菜園不種它” —— 猜一植物 （ 4） ” 生來(lái)公平，拿在手中，要問(wèn)長(zhǎng)短，它最分明” —— 猜一文具。（ 4）尺。 三、 游戲準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備如下影印件。 在這張紙的右下角畫(huà)五個(gè)正方形。 在簽名下寫(xiě)三個(gè)“好”字。 1再在這張紙的背面寫(xiě)下 43乘 34的答案。 1請(qǐng)沿著本行裁剪，將 17 題以上的部分交給培訓(xùn)師。 游戲 38—— 與天才對(duì)話 一、莫扎特出題 我自幼擅長(zhǎng)于鋼琴。而不是中指。無(wú)名指的名稱為 3個(gè)字。再追根問(wèn)底，問(wèn)題就可以迎刃而解了。我的一位可敬的朋友知道后，給我安裝了一臺(tái)改裝了的電話（光電形式的） ——只要是電話鈴一響?? 答案：不管怎樣，耳聾的貝多芬拿起聽(tīng)筒，還是什么也聽(tīng)不見(jiàn)。 三、肖邦出題 我的音樂(lè)灌進(jìn)唱片的倒不少，可我并 不詳細(xì)的知道是怎樣錄制進(jìn)去的。如果有了周長(zhǎng)等于 2的概念，腦子里就會(huì)立即浮現(xiàn)出內(nèi)側(cè)、外側(cè)的“圓周長(zhǎng)度不一樣”的概念。請(qǐng)問(wèn)您，錯(cuò)誤在什么地方呢 ? 答案：在這一問(wèn)， “錯(cuò)誤”二字出現(xiàn)過(guò)三次。這是 — 種心理漏洞。映出的常常不見(jiàn)得都是您的真實(shí)容貌。因?yàn)楦鱾€(gè)方向都鋪滿了鏡片，又無(wú)縫隙，進(jìn)不了光線。 六、歌德出題 我的情緒總是不能穩(wěn)定，一旦心血來(lái)潮，就去拜訪很多人，同他們一 — 握手?？墒钦?qǐng)問(wèn)，盡管可以按照一般人的握手習(xí)慣，由五個(gè)人的手適當(dāng)配合，能不能互相相握得很好 ? 答案：不能。 3 是很單純的數(shù)碼。由此可以得到啟發(fā)，一個(gè)事件只要有可能性存在．就一定要追根到底。要求被試者把兩根繩子系雜一起，但如果直接用 手去抓兩根繩子的一端是夠不著的，必須通過(guò)間接條件，即在繩子的一頭系上鉗子或筆，然后擺動(dòng)繩子，再在另一頭用手抓住。 請(qǐng)學(xué)員說(shuō)出這是什么。 一、 創(chuàng)新的信念管理 —— 信念為何物 —— 怎樣改變信念 —— 學(xué)習(xí)創(chuàng)新的信念 —— 小改進(jìn)，大變化 —— 動(dòng)感的信念的力量 模擬訓(xùn)練 —— 擺錘游戲 二、認(rèn)識(shí)人類的內(nèi)宇宙 左腦半球：“理性腦” 右腦半球：“感性腦” 模擬訓(xùn)練 —— 透視大腦的反應(yīng)部分 三、開(kāi)發(fā)右腦 小組討論：“左撇子”為什么“聰明”？ 模擬訓(xùn)練 —— 右腦思維訓(xùn)練 四、創(chuàng)造力是可以通過(guò)培訓(xùn)提高的 人人都有創(chuàng)造潛力――創(chuàng)造能力是一種創(chuàng)新能力，它是用新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的能力。 —— ［法］畢加索 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動(dòng)游戲 1一般來(lái)講，新思想的產(chǎn)生大約要經(jīng)過(guò) 5個(gè)步驟。否則你就等于是一邊拼命踩油門，一邊剎車。創(chuàng)造性解決問(wèn)題，要求用新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題，對(duì)個(gè)體具有挑戰(zhàn)性，要求具有冒險(xiǎn)敢為精神的人來(lái)承擔(dān)；從事創(chuàng)造性活動(dòng)，意味著不依常規(guī)而解決問(wèn)題，獨(dú)立性強(qiáng)的人才能勝任，自信心強(qiáng)的人才能完成。 其具體實(shí)施要點(diǎn)如下： （ 1）召集 5～ 12 人的小型特殊會(huì)議，人多了不能充分發(fā)表意見(jiàn)。會(huì)后協(xié)助主持人分類整理。切斷電話，謝絕會(huì)客。如果有人不遵守這一條，會(huì)受到主持人的警告。 （ 8）多多益善。 經(jīng)驗(yàn)介紹 （ 1）討論題的確定很重要。如輪到的人當(dāng)時(shí)元新構(gòu)想，可以跳到下一個(gè)。 （ 6）參加會(huì)議者應(yīng)有男有女，以額外增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。 （ 9）主持人應(yīng)按每條設(shè)想 提出的順序編出順序號(hào)，以隨時(shí)掌握提出設(shè)想的數(shù)量，并提出一些數(shù)量指標(biāo)，鼓勵(lì)多提新設(shè)想。 2默寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴法（ 635 法） 方法介紹：該法規(guī)定：每次會(huì)議 6 個(gè)人，每個(gè)人在 5 分鐘內(nèi)在設(shè)想卡片上寫(xiě)出 3 個(gè)設(shè)想，故又稱為“ 635 法”。這樣，半小時(shí)內(nèi)可以傳 6次，一共可以產(chǎn)生 108 個(gè)設(shè)想。 在宣讀后，其他人可提出質(zhì)詢，也可以將啟發(fā)出來(lái)的新設(shè)想填人備用卡片。在別人宣讀設(shè)想時(shí)，如果產(chǎn)生新設(shè)想，應(yīng)立即填在備用卡片上。 6逆頭腦風(fēng)暴法（逆 BS 法） 它不但不禁止批評(píng)，而且重視批評(píng)，對(duì)已有的設(shè)想大做文章，通 過(guò)批評(píng)缺點(diǎn)，促進(jìn)設(shè)想完善。因此，可以說(shuō)，智力激勵(lì)法是從“獨(dú)奏”開(kāi)始，到引 起“共振”告一階段，既達(dá)到創(chuàng)新的目標(biāo)，又促進(jìn)了人們創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如設(shè)問(wèn)法，它直接從下列 6 個(gè)角度提問(wèn)題： （ 1）為什么需要革新？（ Why） （ 2）創(chuàng)新的對(duì)象是什么？（ What） 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動(dòng)游戲 （ 3）從什么地方著手？（ Where） （ 4）由誰(shuí)主持或完成？（ Who） （ 5）什么時(shí)候完成？（ When） （ 6）怎樣實(shí)施？（ How） （ 7）達(dá)到怎樣的水平或標(biāo)準(zhǔn)？（ HOwmuch） 由于這 7個(gè)方面的英文第一個(gè)字符為 5個(gè) W 和 2 個(gè) H,又常稱為 5W2H 法。比較有代表性的有物場(chǎng)分析法和等價(jià)變換法等。其實(shí)，失敗并不可怕。如果一個(gè)人認(rèn)為自己這也不行，那也不行，甚至無(wú)端地指責(zé)自己，就會(huì)導(dǎo)致“創(chuàng)造麻痹癥”，一個(gè)人一旦患了這種病，他就會(huì)變成一個(gè)庸人。懶惰、投機(jī)、僥幸，不僅不會(huì)有創(chuàng)造力，有時(shí)還會(huì)陷入歧途，或偽造科學(xué)數(shù)據(jù)，或貪他人之功，違反科學(xué)道德。 試驗(yàn)時(shí)，只要在每一句話后面，用一個(gè)字母表示你同意或不同意：同意的用A，不同意的用 C，吃不準(zhǔn)或不知道的用 B，但是，回答必須準(zhǔn)確，忠實(shí)，不要猜測(cè)。 A B C 4．我認(rèn)為，合乎邏輯的、循序漸進(jìn)的方法，是解決問(wèn)題的最好方 法。 A B C 8．我不尊重那些做事似乎沒(méi)有把握的人。 第二部分：精典管理培訓(xùn)互動(dòng)游戲 A B C 12．有時(shí)我對(duì)事情過(guò)于熱心。 A B C 16．有時(shí)我打破常規(guī)去做我原來(lái)并未想到要做的事。 A B C 20．如果要我在本職工作之外的兩種職業(yè)中選擇一種，我 寧愿當(dāng)一個(gè)實(shí)際工作者，而不當(dāng)探索者。 A B C 24．我喜歡堅(jiān)信自己的結(jié)論的人。 A B C 27．我更大的興趣在于提出新的建議，而不在于設(shè)法說(shuō)服別人接受這些建議。 A B C 31．我不滿意那些不確定和不可預(yù)言的事。 A B C 34．我覺(jué)得那些力求完美的人是不明智的。 A B C 39．那些使用古怪和不常用的詞語(yǔ)的作家，純粹是為了炫耀自己。 A B C 43．我對(duì)“我不知道的事”比“我知道的事”印象更深刻。 A B C 47．我認(rèn)為，“出主意無(wú)甚了不起”這種說(shuō)法是中肯的。 將分?jǐn)?shù)累計(jì)起來(lái)，分?jǐn)?shù)在： 110— 140 創(chuàng)造性非凡。 15— 29 創(chuàng)造性弱。 有些題目初看起來(lái)，答案似乎是顯而易見(jiàn)的。創(chuàng)造能力是一種高級(jí)的能力，它不是采用現(xiàn)成的方法和步驟去解決問(wèn)題的能力。成功圣殿的大門是向著所有人敞開(kāi)的，然而，培養(yǎng)興趣是登堂入室的第一步，當(dāng)一個(gè)被某一研究或某一種新的思想完全吸引住的時(shí)候，他的注意力便高度集中在這一目標(biāo)上，其余的東西都不感興趣了。巴斯德曾說(shuō)過(guò)，“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧。其中的 原因何在呢 ?因?yàn)檫@三個(gè)問(wèn)題對(duì)創(chuàng)造力的影響頗大。這又是為什么呢 ?科學(xué)是在繼承和發(fā)展中前進(jìn)的，一 個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家總是既不相信原有的科學(xué)結(jié)論，也不過(guò)于迷信自己創(chuàng)立的新假說(shuō)。一旦找到這些答案，那么我們就能在了解自己是否具有創(chuàng)造能力的同時(shí)，找到提高創(chuàng)造力的方法和途徑。這是很有道理的。重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往都不是按舊的思維方式獲得的，需要另創(chuàng)新格，出奇制勝，物理學(xué)家?？苏f(shuō)，“偉大的、以及不僅是偉大的發(fā)現(xiàn)，都不是按邏輯的法則發(fā)現(xiàn)的，而大多是憑創(chuàng)造性的直覺(jué)得來(lái)的”?！币虼?，第 11 題答對(duì)了也可得到 4分。正因?yàn)槿绱耍拍馨l(fā)揮他的創(chuàng)造能力。這是什么道理呢 ?因?yàn)檫@些對(duì)于每個(gè)具有創(chuàng)造能力的人來(lái)說(shuō)，都是必不可少的。但是，倘若你這樣回答，那么就只能得 0分。 說(shuō) 明 讀者可以根據(jù)這些答案，測(cè)試一下自己有沒(méi)有創(chuàng)造能力 ?是創(chuàng)造能力很強(qiáng)，還是創(chuàng)造能力較弱 ?善于思考的讀者也許能從這些答案中聯(lián)想到一個(gè)新問(wèn)題；為什么美國(guó)的心理學(xué)家尤金 56— 84 創(chuàng)造性強(qiáng)。 A B C 49．一旦任務(wù)在肩，即使受到挫折，我也要堅(jiān)決完成之。 A B C 45．我經(jīng)常為自己在無(wú)意之中說(shuō)話傷人而悶悶不樂(lè)。 A B C 41．即使遭到不幸、挫折和反對(duì)，我仍然能夠?qū)ξ业墓ぷ?，保持原?lái)的精神狀態(tài)和熱情。 A B C 36．我喜歡那種對(duì)別人產(chǎn)生影響的工作。 32．我喜歡一門心思苦干的人。 A B C 29．我往往避免做那種使我感到低下的工作。 A B C 。 A B C 22．我有較高的審美感。 A B C 18．幻想促進(jìn)了我許多重要計(jì)劃的提出。 A B C 14．在解決問(wèn)題時(shí)，我常常單憑直覺(jué)來(lái)判斷“正確”或“錯(cuò)誤”。 A B C 10．我知道如何在考驗(yàn)面前，保持自己的內(nèi)心鎮(zhèn)靜。 A B C 6．我花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)考慮別人是怎樣看待我的。 A B C 2．我認(rèn)為，只提出問(wèn)題而不想獲得答案，無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間。 ? 弊習(xí)二：人們常常不記錄下“一閃念” ? 弊習(xí)三：人們不喜歡修訂“老構(gòu)思” ? 弊習(xí)四：人們不愿意將心中的構(gòu)思表達(dá)出來(lái) ? 弊習(xí)五：許多人不習(xí)慣于用新的思維方式思考問(wèn)題 ? 弊習(xí)六：缺乏希望熱情，滿足現(xiàn)狀 ? 弊習(xí)七：不試著去當(dāng)發(fā)明創(chuàng)新者 ? 弊習(xí)八：不堅(jiān)持到底 ? 弊習(xí)九：對(duì)創(chuàng)新思維者所表現(xiàn)出來(lái)的“古怪”行為無(wú)容忍性，沿用常規(guī)管理模式束縛職員 模擬訓(xùn)練 —— 創(chuàng)新閃電行動(dòng) 十一、工作創(chuàng)新的 8大策略 化恐懼為力量； 展望前景；提高目標(biāo)；富有靈活性；持之以恒；下放權(quán)力；第二部分：精典管理培訓(xùn)互動(dòng)游戲 創(chuàng)造樂(lè)趣；敢于冒險(xiǎn) 模擬訓(xùn)練 —— 智能段位 十二、喚醒沉睡的金礦 —— 創(chuàng)新意識(shí)啟動(dòng)與潛能 —— 溝通智慧的媒介 —— 走向成功的羅盤(pán) —— 潛能釋放訓(xùn)練 —— 種子的力量 附：創(chuàng)造能力測(cè)試 美國(guó)普林斯頓創(chuàng)造才能研究公司總經(jīng)理、心理學(xué)家尤金?勞德塞，根據(jù)幾年來(lái)對(duì)善于思考、富有創(chuàng)造力的男女科學(xué)家、工程師和企業(yè)經(jīng)理的個(gè)性和品質(zhì)的研究，設(shè)計(jì)了下面這套簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，試驗(yàn)者只要 10 分鐘左右的時(shí)間，就可知道自己是否具有創(chuàng)造才能。懶惰和愚笨有著不解之緣。就要受到束縛，長(zhǎng)此以往，創(chuàng)造力必將喪失殆盡。 第一“敵人”，最危險(xiǎn)的敵人，即畏懼。 ? 程式化法。提出問(wèn)題法、選擇目標(biāo)是創(chuàng)新、創(chuàng)造活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定創(chuàng)新的主攻方向，影響到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的成敗。主持人要注意防止因只抓缺點(diǎn)或反面東西，導(dǎo)致會(huì)議過(guò)于拘謹(jǐn)。每次會(huì)議約 2～３小時(shí)。 4 NHK 頭腦風(fēng)暴法（ NBS 法） 具體做法：會(huì)前明確會(huì)議主題，每次會(huì)議 5～ 8 人，將卡片預(yù)先發(fā)給每個(gè)參加者，每人提出 5 條以上設(shè)想（每卡 1 條）。會(huì)議一般 1小時(shí)。然后發(fā)給每人幾張卡片，在每張?jiān)O(shè)想卡片上標(biāo)有 1 2 3 編號(hào)，在兩個(gè)設(shè)想之間要留有一定的空隙，可讓其他人填寫(xiě)新的設(shè)想，字跡必須清楚。在頭腦風(fēng)暴會(huì)上，只要遵循上述四項(xiàng)原則和運(yùn)用上述十條訣竅，就會(huì)發(fā)揮集思廣益的奇效，使每個(gè)人的獨(dú)到創(chuàng)新不受壓抑，還可惜鑒別人的智慧，激勵(lì)自己的想象和靈感，產(chǎn)生更多更新的創(chuàng)新。只有在充分民主氣氛形成的局面下，才宜于領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威參加。 （ 4）會(huì)上不允許私下交談，以免干擾別人的思維活動(dòng)。 （ 2）會(huì)議要很有節(jié)奏，巧妙運(yùn)用“行一?！钡募记桑?3 分鐘提出設(shè)想， 5 分鐘進(jìn)行考慮，再 3分鐘提出設(shè)想反復(fù)交替，形成良好高效的節(jié)奏。 （ 9）借題發(fā)揮。思維越狂放，構(gòu)想越新奇越好。 （ 6）禁止批評(píng)或評(píng)判。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，頭腦易疲勞。會(huì)議開(kāi)始，主持人簡(jiǎn)要說(shuō)明會(huì)議議題，要解決的問(wèn)題和目標(biāo)；宣布會(huì)議遵循的原則和注意事項(xiàng)；鼓勵(lì)人人發(fā)言和各種新構(gòu)想；注意保持會(huì)議主題方向 、發(fā)言簡(jiǎn)明、氣氛活躍。 這種技法一般是舉行一種特殊的小型會(huì)議，使與會(huì)者毫無(wú)顧忌地提出各種想法，彼此激勵(lì)，相互啟發(fā)，引起聯(lián)想，導(dǎo)致創(chuàng)新設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)新。 2發(fā)散思維能力 與復(fù)合思維不同，發(fā)散思維的方向是分散的，是一種產(chǎn)生多種正確答案的思維能力。 ? 核實(shí)階段：