【正文】 } void ZX(void) { for(t=0。t++) { sine[t]=A*sin(2*pi*f*t/512+s)+offset。 *LEDM_LR =g。 for(i=1。Time0()。keyy==3amp。keypress==1) {keypress=0。} 14 if(keyx==3amp。amp。} if(keyx==0amp。break。 //init DREGL // = 0。 void Pead()。//16 union CPLD_DREGL MYDREGL。//正弦信號數組 unsigned int t。 波形發(fā)生模塊 通過手動按鍵控制 CCS 窗口顯示波形：正弦波、方波、三角波、鋸齒波。了解正弦波的產生，以及正弦波幅值和頻率的調整方法，掌握信號產生的一般方法并學習使用 CCS 圖形顯示功能進行程序調試。 6 圖 、硬件設計 硬件電路設計模塊包含了矩陣按鍵電路、數碼管顯示電路 ，以及點陣顯示電路 。//顯示日期 int studentnum17[]={0xE0,0x60,0x60,0xF2,0xF2,0xFC,0xDA,0x60}。 unsigned int keyx,keyy。 InitSysCtrl()。 /**********逐行逐列按鍵掃描，將按鍵所在 位 置 的 坐 標 存 入 KEYX 和KEYY****************************/ for (i=0。keyy=2。amp。 if(f0) f=1。amp。amp。count=4。Xuehao()。ji。 } } ldelay(1)。 } } void SJ(void) { int k,T。 } void XueHao() { unsigned char i。 ch[4]= Anum[A/10000]。(0x01i)) = 1。 = 0。通過畢業(yè)設計教學工作，培養(yǎng)學生綜 18 合運用多學科理論、知識與技能，解決具有一定復雜程度的工程實際問題的能力；培養(yǎng)學生樹立正確的設計思想和掌握現代設計方法；培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風；培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質，強化工程實際意識；培養(yǎng)學生 19 2 大學 畢業(yè)設計（論文）簡明指導手冊 勇于實踐、勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神。社會功能 畢業(yè)論文是以應用研究成果作為媒介與生產和社會實際相聯系。向實踐學習，了解與專業(yè)有關的實際知識。對收集到的現場資料的整理 研）對象的合理性、先進性、經 題解決方案的初步探討，利用現場條件進行的初步驗證結果。其他 ②二次文獻 所謂二次文獻就是將分散的原始文獻用一定規(guī)則和方法進行加工、歸 。在說明自己的科研課題來源和立題思想時，通過引用文獻說明前人工作的基礎和自己 樣機或試件的各種實驗及測試情況 。因為在科學問題的探索上 28 11 大學 畢業(yè)設計（論文）簡明指導手冊 是永無止境的。 2（ 1 確，避免使用文學性質的帶感情色彩的非學術性詞語； 數量不多，可以不設專門的匯集表，而在論文中出現時加以說 明。畢業(yè)設計（論文）應層次分明、數據可靠、文字簡煉、說明透徹、推理嚴謹、立論正 30 13 大學 畢業(yè)設計（論文）簡明指導手冊 文中的圖、表、 32，公式 (51)等。譯文的規(guī)范要求與畢業(yè)設 計 發(fā)現的錯誤應要求學生及時修改，如果在終 稿上畢業(yè)設計 (論文 )整體 (包括譯文，設計圖紙、說明書或論文 )的評價在 “工 學院畢業(yè)設計（論文）評審表 (一 )”中的指導教師評語欄中進行，字數不少于 150 字， 規(guī)范化審查評估 加畢業(yè)答辯。 （ 2）對指導教師的要求 ①為確保畢業(yè)設計（論文）指導力量，充分發(fā)揮指導作用，每名指導教師所 副教授及以上不超過 10人。要特別重視學生開題報告、中期報告的情況，發(fā)現 ⑤指導教師對學生應以各種形式及時進行指導、答疑。它不僅使學生融匯貫通所學過的知識和技能，綜合地運用到實際工作中，還要掌握學習、鉆研、探索的方法，即體現教學不僅只是讓學生繼承，還要努力讓學生去創(chuàng)造。 （ 6）學生應能將所學知識和技能用于畢業(yè)設計 (論文 )中。 （ 14）優(yōu)秀畢業(yè)設計 (論文 )的 評選工作由各院 數量的優(yōu)秀論文上網展示工作。答辯小組成員以 3～ 5名為宜，由一名骨干教師擔任組長。因違犯操作規(guī)程造成重大設備事故或人身傷亡事故者； 評閱教師應認真評閱圖紙、論文和說明書，并在 “大 學 畢業(yè)設計（論文）評審表 (一 )”中的評閱教師評語欄中寫出不少于 120字針對性強、內容具體的評閱意見，并以百分制給出評閱成績。 （ 2）題目難度適中，原則上每人一題為宜；對于大而難的題目，指導教師可 題目分解為學生可完成的、相對獨立的若干子題目，保證學生既要 作，又有獨立完成的部分。 （ 2）畢業(yè)設計 (論文 )任務書的擬定 畢業(yè)設計 (論文 )任務書是學?；蛟合蹈鶕汛_定的畢業(yè)設計 (論文 )課題下達給學生個人的指令性文件，是學生和指 業(yè)教研室（課題組）主任、院系主任審定后，作 學生的任務都應有獨立完成的部分，因此，每 文）任務書的主要內容包括 : ①課題名稱，學生專 業(yè)、班級、 ②畢業(yè)設計 (論文 )的主要設計內容與要求。對 足夠的重視。充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)設計 (論文 )質量的關鍵。 5 畢業(yè)設計的資料管理 1） 裝訂： 全部畢業(yè)設計（論文）的資料分兩冊裝訂。 表：謝辭是以簡短文字，對課題研究與寫作過程中曾 指導教師、答辯教師及其他人員，表示自己的謝意。（格式附 3） （ 4）目錄：應是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。它集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究的課題的見解和主張，是全文的思想精髓，是文 章價值的體現。 開始接觸某一課題時，所知甚少，對文獻的積累也少，隨著課題研究工作的不斷深化，文獻閱歷不斷豐富，則文獻資料的積累越來越多，這就是 “由薄到厚 ”的過程。學位論文 :指大學或研究院所的學生為了獲得高一級學位，在指導教師指導下通過專題研究而撰寫的學術性研 學生在實習期間應及時把收集 報告的原始資料。 （ 3）畢業(yè)設計 ( 畢業(yè)實習（課題調研） 畢業(yè)實習的目的與要求 畢業(yè)實習是學生接到畢業(yè)設計 (論文 )任務書 應到相關的單位去了解產生及現實狀況。它是高等學校學生從事系統(tǒng)的科學研究的初步嘗試；是在指導教師指導下，對取得的科研成果的綜合表述。畢業(yè)論文具有學術論文所共有的一般屬性，它的構成與展開嚴格按照緒論、本論、結論的思維方式，以事實為基礎，以嚴謹的推理過程為依據，得出可信的科學結論。i++) { if(index[ii]amp。 } void WriteLED(unsigned int index) { unsigned int i。 } void Ap() { ch[0]= Anum[A%10]。t++) sine[t] = k*(t%T)+offset。tSIZE。 g=~(0x0001l)。 ldelay(1000)。 } switch(flag) { case 0:flag = 1。amp。amp。s=s1。keyy==0amp。 if(A30000) A=30000。keyy=1。 = 0xffff。 void Ap()。//16 unsigned int *LEDM_LR = (unsigned int*)0x201A。//正弦信號初始相位 int sine[SIZE]。再用標志位 flag 控制選擇輸出波形。通過硬件設計和程序編寫過程，加深對《 DSP 技術 及應用》課程知識的理解和掌握，培養(yǎng)應用系統(tǒng)設 計的能力，以及分析問題和解決問題的方法，并進一步拓寬專業(yè)知識面，培養(yǎng)實踐應用技能和創(chuàng)新意識。 4*5 按鍵矩陣 4*5 的按鍵矩陣，通過 9個 GPIO 端口來掃描控制，即可判斷出哪一個按鍵被按下。//顯示學號 int Anum[]={0,0,0,0,0,0x02,0xCE,0xEE}。 void delay(unsigned int)。 //初始化系統(tǒng) DINT。i5。break。keypress==1) {keypress=0。} if(keyx==2amp。keypress==1) {keypress=0。keyy==1amp。} ch1[2]=strnum[keyx%10]。break。j++) { l=ij1。 for(i=1。 T = SIZE/f/2。 for(i=0。 ch[5]=0x03。 else = 0。 (*CPLDDREGL) = 。在畢業(yè)設計階段，通過畢業(yè)設計教學與教育功能的實現，有益于學生科學的智能結構的形成及綜合素質的全面培養(yǎng)。然后，通過開發(fā)研究的成果應用于生產實際，為社會服務。向一線工作人員學習，了解研究者與生產者、創(chuàng)作者的實踐感受、認識、經驗、建議和優(yōu)良作風。 ②實習（調研）報告的撰寫 : 文獻檢索與應用 通過文獻檢索，及時地、廣泛地了解與自己的科研工作相關的信息 . 文獻資料的作用與分類 1）文獻資料的作用 查閱文獻資料的作用主 了解前人成果 。二次文獻的目的是提供文獻線索，是檢索原始文獻的輔助工具。在論證自己的研究成果的結論時，有時可引用別人的文獻資料作自己工作的旁證。方案的校驗等； （ 6）致謝 : 簡述自己通過本設計的體會，并應對指導教師和協助完成設計的有關人員表示謝意。 （ 6）正文： 包括引言、本論、結論三個部分 ①引言（第一章）：在論文正頁前，內容為：該研究工作在國民經濟中的實用價值與理論意義：本研究主題范圍內國內外已有的文獻綜述；論文所要解決的問題。畢業(yè)設計（論文 釋清楚 2）層次和標題 圖或表的下方。規(guī)范化審查要求如 下： 規(guī)范 化審查工作。教授與初級及以上職稱合作指導的畢業(yè)設計 (論文 )學生數不超過 6人； ②在畢業(yè)設計 (論文 )期間，指導教師應堅守崗位。教師每周指導時間應依據課 題內容及工作量和進度而定。因此，畢業(yè)設計 (論文 )教學階段主要應培養(yǎng)學生的調查研究、收集信息數據、查找文獻資料的能力；觀察、分析、判斷、提出問題的能力；對事實及理論抽象概括的能力；實 際運行和操作的能力；綜合 達的能力等等，總之，是為了培養(yǎng)學生獨立獲取知識并自主運用的能力。理論依據充分，數據準確，公式推導正確，理論聯系實際，運用科學的研 和實際問題的能力。各院系在優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）中推薦出一定量的畢業(yè)設計（論文），每篇寫出不少于 300字的推薦意見和電子版叫教務處。答辯小組組成實行指導教師回避制，即學生不得在自己的指導教師所在的答辯小組 ④答辯分公開答辯和小組答辯兩種形式，公開答辯可在院系或 教師質疑 ⑤在校外做畢業(yè) ⑥畢業(yè)設計 (論文 )答辯工作中出現的重大原則性問題，報院系答辯委員會研究處理。未達到畢業(yè)設計 (論文 )規(guī)范化形式審查要求者； （ 12）經指導教師審閱修改的畢業(yè)設計 (論文 )應于答辯 師由教研室主任指定。提倡不同學科專業(yè)互相結 文目的在于總結消化在校期間的學習成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，并使學生受到科學研究、外文閱讀、計算機應用、收集查閱文獻資料和調查研究、獨立工作等方面的基本訓練。調 研 ⑦指導教師對學生完成畢業(yè)設計 (論文 )任務進行全面審查，審閱全部書面材料，符合要求后方可同意參加畢業(yè)設計 (論文 )答辯。 （ 1）指導方法 ①指導教師應善于引導學生以正確的思想方法、工作方法、科學態(tài)度來完成畢業(yè)設計 (論文 )課題。 指導教師在畢業(yè)設計 (論文 )階段始終起著主導作用。頁面上、下、左、右、裝訂線、頁眉、頁腳的設定分 注：根據論文的薄厚程度，自由選擇單面或雙面印刷。圖序及圖名居中置于圖的下方。 （ 8）致謝：致謝根據自己的工作體會，對指導教師和協助完成設計的有關人員表示謝意。內容應與中文摘要相同。以及在本課題的研究中尚存在的問題，對進一步開展研究的見解與建議。 (外 )發(fā)展概況及存在的問題；本設計的指導思想；闡述本設計應解決的主要問題。在文獻的篩選和消化吸收過程中，也存在一個 “由薄到厚 ”和 “由厚到薄 ”的積累過程。會議文獻 :主要指科技工作者在學術會議上宣讀的論文，會后經主辦單位整理而編輯出版的正式文獻，通常稱為 “會議論文 收集資料，切忌不 畢業(yè)實習（課題調研）報告的撰寫 撰寫實習（調研）報告是對