傳感器與自動(dòng)檢測技術(shù)的教學(xué)改革初探(留存版)
【正文】 教學(xué)內(nèi)容和方式還需不斷改革和完善，我們將繼續(xù)進(jìn)行探索，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 傳統(tǒng)課堂以傳感器原理講授為主，傳感器應(yīng)用場合、測量范圍稍帶而過，造成老師教學(xué)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)痛苦的不良狀態(tài)。為了提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)《傳感器與自動(dòng)檢測技術(shù)》進(jìn)行課程教學(xué)改革是有必要的。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，由2～5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，以小組為單位組織實(shí)訓(xùn)。因此，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)于后面的三個(gè)部分不要求學(xué)生去做，用數(shù)字電壓表來代替，學(xué)生只需要做前面兩個(gè)任務(wù)，即傳感器的選擇和信號(hào)處理電路，學(xué)生的主要精力轉(zhuǎn)移到傳感器的選擇與信號(hào)處理電路的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試上來，難度降低很多。 一、理論教學(xué)的改革 由于各種傳感器的工作原理不同，我們對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào) 整，采用模塊化結(jié)構(gòu)，一種傳感器就是一個(gè)模塊。 每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容采用課題的形式，讓學(xué)生以小組為單位通過完成課
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