【正文】 系統(tǒng)或多或少是大腦“現(xiàn)存”的。我們可以肯定地告訴學生，如果你沒有將目標語言的語音系統(tǒng)的整體地充分地內(nèi)化，如果你在單詞學習中沒有充分運用人類聲韻感受的天賦，那么，你必定遠遠沒有發(fā)揮出自己的語言記憶潛能。人類短期記憶或工作記憶的記憶廣度上限約為7個組塊chunks。短期工作記憶是記憶能力的瓶頸。即第一次學習背誦完單詞表之后，按照間隔2小時、4小時、8小時、16小時、32小時… 的序列來復(fù)習。 其中最重要的，仍舊是第一，第二，第七第八條。 8. 語境原則（或稱上下文原則）。5. 2倍間隔重復(fù)原則（結(jié)構(gòu)化復(fù)習原則）。26 原則具備雙重功效：既充分利用了人的工作記憶潛能，又幫助我們學習了單詞的常用組合 —— 后者實際上就是語感與語法規(guī)則的核心基礎(chǔ)。這就有點類似于，各種類型的音樂曲目，都把曲調(diào)的重復(fù)作為主要的創(chuàng)作方式，而曲調(diào)的重復(fù)，均通過不同音色（例如，不同的樂器組合，從獨唱到伴唱等）來表現(xiàn)，這樣會給聽眾留下更深的印象。這可以說是語言學習最重要的發(fā)現(xiàn)之一，也是高效率的單詞記憶最核心的原理之一，卻被教師和學生嚴重忽略。所以，受過高等教育的英語母語青年，平均掌握的詞匯量在5萬以上，雖然，其中大比例的是所謂被動詞匯。其中部分已經(jīng)被社會廣泛使用的，部分仍舊鮮為人關(guān)注。例如，一種可行的軟體詞典是，對每個單詞或短語的發(fā)音，都同時錄制男女老少四種不同的“標準”嗓音，并且同時錄制英音和美音。單詞記憶方法應(yīng)該以短語或片語為基本單位，而非以單詞為基本單位，即應(yīng)當把目標單詞作為中心詞，用此中心詞的常用詞組或搭配為整體單位來記憶。模糊記憶原則還有語言學的其他依據(jù)。 7. 詞根詞綴原則。心理學研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生遺忘的原因包括前攝抑制與后攝抑制。如前所述，加工記憶