【正文】 課程目標(biāo) 知識(shí)與技能 教學(xué)目的 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容及要求 實(shí)施建議 教學(xué)建議 教學(xué)建議： ? 課時(shí)安排 ? 教學(xué)中應(yīng)注意的問題 ?考核與評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)建議 教材編寫建議 課程資源開發(fā)與利用建議 附錄 術(shù)語解釋 案例 案例：科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（ 7—9年級(jí)） 課程目標(biāo) 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)探究 科學(xué)知識(shí)與技能 科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì) 案例：數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（ 1—9年級(jí)） 課程目標(biāo) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 知識(shí)與技能 數(shù)學(xué)思考 解決問題 情感與態(tài)度 案例： ?能用普通話與人交談。 ? 99 — 1 70 — 30 ——吹毛求疵的教育，制造自卑者的教育 △ 評(píng)價(jià)改革的方向 ? 針對(duì)學(xué)生（非家長） ? 全面評(píng)價(jià)（含學(xué)習(xí)） ? 特征評(píng)價(jià)（個(gè)別性） ? 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)（發(fā)展性） ? 自我評(píng)價(jià)（自主性、反思性 ） ? 同學(xué)互評(píng)（欣賞性、平等性） ? 過程與結(jié)果評(píng)價(jià) ? 定量與定性評(píng)價(jià) 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 以各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) 一般性發(fā)展目標(biāo) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能 擴(kuò)充并整合知識(shí) 溝通技能 思考和推理的技能 合作技能 個(gè)人與社會(huì)責(zé)任 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 學(xué)生可以建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案，收錄他們的重要資料，如： ? 單元知識(shí)總結(jié) ? 疑難問題及其解答 ? 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過程記錄 ? 自己的學(xué)習(xí)方法和策略 ? 自我評(píng)價(jià)的結(jié)論 ? 他人評(píng)價(jià)的結(jié)果 化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)案例 注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中 所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀 評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生以下諸方面的變化與發(fā)展 : ? 對(duì)地理的興趣和好奇心； ? 體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值； ? 對(duì)周圍環(huán)境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感； ? 熱愛祖國的情感與行為； ? 關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識(shí)和行為 。（數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)） ? 經(jīng)歷“問題情景 ——建立模型 ——求解 ——解釋與應(yīng)用”的基本過程。 六項(xiàng)基本技能： 交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、 共同操作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問題 。 ——《 中國青年報(bào) 》 2022年 5月 17日 ? 建國后，我國的課改回顧 ? ① 1950年 ， ② 1952年 ， ③ 1956年 ， ④ 1963年 ， ⑤ 1978年 ， ⑥ 1986年 ， ⑦ 1992年； ? ⑧ 本次課改 1999年（課改工作組成立） 2022年秋（全國 38個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)、涉及 27個(gè)省） 2022年秋（各省市全面實(shí)驗(yàn)） 2022年 秋（全面推廣） △ ? 課程觀念 ? [1]注重基礎(chǔ)學(xué)力的提高：如 英國 1999年9月開始實(shí)施 “ 國家基礎(chǔ)學(xué)力戰(zhàn)略 ” （讀寫戰(zhàn)略、計(jì)算戰(zhàn)略）。 ? 鐘啟泉等主編： 《 為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展 —— 〈 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 〉 解讀 》 ，華東師范大學(xué)出版社 2022年版。 課程改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。最近特別強(qiáng)調(diào) “ 不讓一個(gè)孩子掉隊(duì) ” 。 （生物標(biāo)準(zhǔn)） ? 組織學(xué)生擬定調(diào)查提綱，對(duì)經(jīng)歷過大躍進(jìn)、文化大革命的長輩進(jìn)行訪談，并在課堂上交流、討論，認(rèn)識(shí)這段歷史的原因及危害。 制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn) ， 宏觀指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程實(shí)施 。 ? 從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性 ? 讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)認(rèn)識(shí) ? 引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究 ? 把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來 ? 有利于師生互動(dòng)