第一講-基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標(biāo)(文件)
【正文】 去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，以及現(xiàn)在報(bào)刊上的各種廣告資料，感受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變 （歷史標(biāo)準(zhǔn)） ； ?認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異，初步學(xué)會(huì)分解影響氣候的主要因素、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣 （地理標(biāo)準(zhǔn)） ； 新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面 全面體現(xiàn)課程功能； ?通過(guò)統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)的過(guò)程，體會(huì)塑料垃圾對(duì)人類生活可能產(chǎn)生的危害 （數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)） ； ?知道科學(xué)技術(shù)給人類與社會(huì)發(fā)展會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活 （科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)） ； ?了解人體各系統(tǒng)生理保健知識(shí)，形成健康的生活模式，提高戒除不良嗜好（吸煙、酗酒）和遠(yuǎn)離毒品的自覺(jué)性 （科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）； ?通過(guò)唱一只歌、做一件禮物，在唱歌、繪畫(huà)、制作的過(guò)程中體會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的愛(ài)，共同分享創(chuàng)作的樂(lè)趣和喜悅 （藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)） 。 年 級(jí) 課 程 門(mén) 類 1 2 3 4 5 6 7 8 9 品德 與 生活 品德與社會(huì) 思想品德 歷史與社會(huì) （歷史、地理） 科 學(xué) 科 學(xué) (生物、物理、化學(xué) ) 外 語(yǔ) 外 語(yǔ) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 體 育 體育與健康 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 藝術(shù) （音樂(lè)、美術(shù)） 地方與學(xué)校課程 義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表 △ 39 國(guó)際上設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容 20世紀(jì) 90年代以來(lái)美、英、澳、日、法、挪等國(guó)以及我國(guó)臺(tái)灣省都開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課程。 （生物標(biāo)準(zhǔn)） ? 組織學(xué)生擬定調(diào)查提綱，對(duì)經(jīng)歷過(guò)大躍進(jìn)、文化大革命的長(zhǎng)輩進(jìn)行訪談，并在課堂上交流、討論，認(rèn)識(shí)這段歷史的原因及危害。 （數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)） ? 分組調(diào)查一個(gè)民族不同地區(qū)的藝術(shù)，并將藝術(shù)形式與該地區(qū)的建筑、服飾、方言等聯(lián)系起來(lái)，全班分享調(diào)查結(jié)果。 促進(jìn)教師 發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的問(wèn)題 不鼓勵(lì)自主與創(chuàng)造 ， 易被動(dòng) 、 應(yīng)對(duì) 不利用改革：對(duì)社會(huì)變化缺乏敏感；對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)無(wú)力關(guān)心；習(xí)慣于常規(guī)；對(duì)教育技術(shù)改進(jìn)不熱心 易引發(fā)教學(xué)簡(jiǎn)化過(guò)程 、 本末倒置 、 瑣碎 、 不合作 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì) ? 注重教師的未來(lái)發(fā)展 ? 著眼于揚(yáng)長(zhǎng)避短 ? 評(píng)價(jià)體現(xiàn)民主協(xié)商精神 ? 以對(duì)話和定性分析為主 ? 評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)懲脫鉤 ? 系統(tǒng)、準(zhǔn)確、全面地收集信息 ? 評(píng)價(jià)過(guò)程有周期性 教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求 ? 強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的 分析與反思 ? 教師自評(píng)為主 校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與 促進(jìn)學(xué)校 發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 目標(biāo)之六 實(shí)行三級(jí)課程管理制度 改變課程管理過(guò)于集中的狀況 ， 實(shí)行 國(guó)家 、 地方 、 學(xué)校 三級(jí)課程管理 ，增強(qiáng)課程對(duì)地方 、 學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性 。 地方 學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí) ， 可開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程 。 制訂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) ， 宏觀指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程實(shí)施 。 目標(biāo)之五 △ 評(píng)價(jià)功能的發(fā)展變化 甄別選拔 → 促進(jìn)發(fā)展 “ 篩子” → “泵” 目標(biāo) → 方案（靜態(tài) → 動(dòng)態(tài)） 結(jié)果 → 過(guò)程 （過(guò)去 → 未來(lái)） 他評(píng) → 自評(píng)、互評(píng)（主體） 緊張戒備 → 協(xié)同合作 （關(guān)系） 一元 → 多元 （內(nèi)容） ? 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 ? 促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 ? 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 目前評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí) ? 把字寫(xiě)得工整一點(diǎn) ? 盡量不要涂改 ? 要認(rèn)真一
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1