【正文】 6月 3日 戶外活動(dòng)開始了，孩子們紛紛自選玩具，小朋友都對(duì)新投放的平衡車產(chǎn)生了濃厚的興趣。而此時(shí)教師的細(xì)心觀察和耐心等待尤為重要，如若一開始他失敗后教師就及時(shí)的指導(dǎo)他，就發(fā)現(xiàn)不了他細(xì)致的觀察能力和自學(xué)的潛質(zhì)。一看不是 4個(gè)又放下重新找，終于找到時(shí)認(rèn)真的一個(gè)一個(gè)裝起來(lái)，游戲活動(dòng)中言言把紅黃藍(lán)色蠶豆都裝進(jìn)了相應(yīng)的瓶子。 實(shí)例分析 實(shí)例一：Ａ教師 觀察對(duì)象：小一班 黃點(diǎn)點(diǎn) 觀察記錄： 2022年 9月 24日 今天上午，我請(qǐng)每個(gè)小朋友說(shuō)一個(gè)兒歌，點(diǎn)點(diǎn)坐在座位上哭了，問(wèn)了半天也沒(méi)說(shuō)話，可能是不會(huì)說(shuō)。 ” 胡小峰的父母離異了，他跟著爺爺奶奶生活。她透過(guò) “ 來(lái)園時(shí)哭鬧 ” 這個(gè)表面現(xiàn)象，看到了家庭變異后給幼兒心靈造成的創(chuàng)傷。是一名幼教老師職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)最基本直觀的體現(xiàn)。 從記錄觀察結(jié)果看 Ａ教師對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)為什么天天哭，未能從不會(huì)說(shuō)、不會(huì)穿、不愛吃等表面現(xiàn)象，深入到內(nèi)向、膽小、適應(yīng)不良這樣的性格特征是怎樣形成的層面去尋找原因。 ” 胡小峰拉著我的手： “ 老師，你抱抱我吧！我感冒了。 記錄中也是沒(méi)有依據(jù)可循的。老師說(shuō)： 那你也睡到小床上去吧？你的小被子都孤單了他們多想你呀？ 他想了想說(shuō)： 那我不脫衣服只躺著不閉上眼睛行嗎？ 老師答應(yīng)了他的請(qǐng)求。 教師的評(píng)價(jià)與分析： 1黃子琪是動(dòng)作發(fā)展比較弱的一個(gè)孩子。 ▲ 描述幼兒對(duì)自己的行為的感覺：表情、心情、神態(tài)。 三、觀察什么 兒童比較特殊、突出或者反常的行為 擬定某一個(gè)教師感興趣的或者教師認(rèn)為有價(jià)值、有意義的行為等進(jìn)行觀察 四、怎樣寫觀察記錄 觀察記錄的主要內(nèi)容包括： 觀察者、觀察時(shí)間、觀察地點(diǎn)、觀察對(duì)象（性別、年齡）、觀察目的、觀察實(shí)錄、觀察分析和措施反思等。他又反復(fù)嘗試了幾次，都沒(méi)能讓兩腳站穩(wěn)在平衡車上。 3月 11日 言言今天來(lái)園已經(jīng)三天了，早上爸爸爺爺和奶奶一起送她。語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大的進(jìn)步，能用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。向家長(zhǎng)了解，據(jù)說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)是奶奶帶大的，三歲了才會(huì)講話，再加上膽子小，內(nèi)向，所以有了問(wèn)題就會(huì)哭。 她們?cè)谶x擇觀察對(duì)象，確定觀察重點(diǎn)的問(wèn)題上，很重視幼兒的情緒心理健康問(wèn)題，是值得提倡的。 在日常生活、游戲、教育活動(dòng)過(guò)程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對(duì)象 。 教師確定教育措施、制定教育工作計(jì)劃應(yīng)基于對(duì)幼兒的了解，也就是 “ 理解先于教育 ” 。 從現(xiàn)場(chǎng)觀察看 Ａ教師在觀察記錄中，僅以 “ 又哭了 ” 三個(gè)字記敘黃點(diǎn)點(diǎn)的消極情緒，過(guò)于簡(jiǎn)單了。 分析與措施： 實(shí)例二：Ｂ教師 觀察對(duì)象：中二班 胡小峰 觀察記錄： 2022年 9月 23日