【正文】 并在情節(jié)的展開中 展現(xiàn)人物的個性 。 一、整體感知課文 課文主要寫了 的故事。郁達夫曾給他很高的評價，甚至認為他“大可以比得中國的魯迅”。 這里 15是情節(jié)的郁積，而教員的家訪是矛盾爆發(fā)的合適時機，而父與子的矛盾爆發(fā)又是下一個清兵衛(wèi)與常人的理解不同的矛盾開始的新起點。而不能簡單地認為是清兵衛(wèi)上課不守紀律。 感情 ： 緊張 —— 放松 —— 極度緊張 （ 1）對比、襯托、鋪墊； （ 2）使小說情節(jié)跌宕起伏。 清兵衛(wèi)： 爸爸 教員 客人 同情 批評 粗暴扼殺少年個性的做法 作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？造成清兵衛(wèi)悲劇的原因是什么？ 呼吁人們要尊重 個性，讓個性自 由發(fā)展。 可是，達爾文的父親老達爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。 —— 好啊，不過一定要記得回來喔。 結(jié)合下列材料，談談你的感想。 ，他對別人的葫蘆不以為然； “ =50元 =600元” ,這些都說明了什么？這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比？ 探討交流： ① 父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！” （ 2） “ =50元 =600元”的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對比 : ② 他買這個葫蘆只花了一毛錢。此時清兵衛(wèi)關(guān)注的是自己剩下來的其他葫蘆。 4.“ 從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學校里去。 矛盾爆發(fā)的結(jié)果。也稱“新理想”派。 第一部分 16段。 找一找 文中有哪些典型的細節(jié)描寫？ 清兵衛(wèi)制作葫蘆的過程 （第 2段） 錯 把禿腦袋當成了葫蘆 （第 3段） 呆看 葫蘆 （第 4段） 收拾葫蘆的過程 （第 5段） 看過所有的 葫蘆 （第 6段） 清兵衛(wèi) 沉默 了 （第 20段） 紅著臉 ， 呼呼地喘著氣 跑回來 （第 27段） 連哭也沒哭一聲 （第 29段） 臉無人色 地回到家里，靠在火爐邊 發(fā)呆 （第 30段） 哆嗦著 嘴唇，在屋里 縮 成一團 （第 33段） 心里別別地跳著 ，怕他會注意到 （第 33段） 只是 臉色鐵青，不敢做聲 （第 36段） 理解課文細節(jié)描寫作用 —— 細節(jié)讓情節(jié)豐滿充實 : ，最終被古董商以 600塊錢的高價賣了出去。 痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。 ? 那么大家在進行寫作的時候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復，從而增添藝術(shù)的魅力。 ? 就結(jié)構(gòu)而言 —— 呼應開頭。 陸羽棄佛從文