【正文】 數(shù)不同的候，位數(shù)越多，數(shù)越大）3．比較下面整數(shù)的大?。? 教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：1．教師提問：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的（1） 元（2） 米和 米 2．學(xué)生匯報(bào)：3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？ （比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （例 7） 元和 元 5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。? 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的， 十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推． 三、試一試． 完成試一試。 7936（精確到百位） 16493 （精確到個(gè)位）導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。 強(qiáng)調(diào)：要正確使用“≈”。 三、鞏固反思：練習(xí)七1—4（做在書上） 四、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第6課時(shí) 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo) 會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù) 的近似數(shù),會(huì)用它描述生活中常見事物的數(shù)量。 第4課時(shí) 比較小數(shù)的大小 教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 （1）學(xué)生自主填空。六、鞏固練習(xí)： 練習(xí)五第 7 題。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位的理解教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為 0的小數(shù)的方法： 從左往右依次讀出各位上的數(shù)。 掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。兩位小數(shù)表示百分之幾。提問：十分之三寫成小數(shù)是？百分之五寫成小數(shù)是？千分之十二寫成小數(shù)是？ ？？？二、出示例 2：下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1” 引導(dǎo)學(xué)生把1 和 都看成相同單位的數(shù)量。 獨(dú)立完成，教師關(guān)注兩位小數(shù)的位置。（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。 2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。三、鞏固練習(xí)： 練一練 強(qiáng)調(diào)：，不能丟掉結(jié)果末尾的“0”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。（4）觀察板書： 你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。 獨(dú)立完成，指名口答。1 里面有（）。1毫米是1米的1/1000。教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，突出對(duì)性質(zhì)的體驗(yàn)。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。那么1