【正文】 浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。24腦與神經(jīng)2【教學(xué)難點】幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤概念。）二、觀察更多物體在水中的沉?。?教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單。）三、用小瓶子繼續(xù)研究：潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。情感、態(tài)度、價值觀：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。學(xué)生準備：收集船的發(fā)展史資料和各種船的模型，造個性船需要的各種材料。三、造個性船：學(xué)生說說了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后的體會。小組實驗二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細線，記錄表（教材13面）。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。計算石塊受到的浮力大小，與它們排開的水量進行比較，找出其中聯(lián)系。【教材處理】考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認知，在演示實驗中教師有意識的把另外一個杯子里溶解味精，當然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合，這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。如果要驗證我們的推測，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重? 用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產(chǎn)生了熱)二、討論使我們身體熱起來的原因冬天，我們覺得很冷時，有什么辦法使我們的身體熱起來？小組討論交流（老師板書時分四類板書外界物質(zhì)直接給予熱；外界物質(zhì)吃進我們身體變成熱；自身運動產(chǎn)生熱的；保溫的）分析使我們身體熱的原因師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？板書：曬太陽、溫泉、烤火……（外界物質(zhì)給予熱量） 吃食物 （外界物質(zhì)吃進身體產(chǎn)生熱量） 跑步等運動 （血液循環(huán)加快） 加穿衣服 、蓋被子 ？師：加穿衣服后，我們的身體為什么會感覺熱起來呢？討論匯報（加穿衣服使我們熱起來的原因衣服能生熱；衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時阻擋冷氣進入.....）(通過提出這樣一個發(fā)散的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，為什么會熱起來，熱的產(chǎn)生跟什么有關(guān)？在師生交流活動中，知道使身體熱起來的一些方法，同時引出衣服能不能自己產(chǎn)生熱的問題。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測?！窘虒W(xué)難點】能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。 學(xué)生選擇液體來實驗。 （5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。交流實驗方案：哪些辦法可以進行實驗研究。匯報實驗情況。研究哪種保溫方法保溫效果較好。交流實驗結(jié)果，匯報哪種保溫方法最為有效。） 匯報、交流估計方法。（板書課題）二、用太陽來計時：關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。（板書課題）二、古代的水鐘：播放用水計時的錄象資料。三、做一個“水鐘”：制作一個滴漏。揭題：機械擺鐘。）對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論： 改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)過程】一、引入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。板書設(shè)計：做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣?！窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程?！窘虒W(xué)準備】擺鐘一個或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。古代水鐘和滴漏實驗。四、延伸：為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？ 太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？板書設(shè)計：太陽鐘資料： 日晷“天”“時辰” 教學(xué)后記：用水測量時間【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時?！窘虒W(xué)難點】制作使用太陽鐘計時?！窘虒W(xué)過程】一、引入：帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。）交流實驗結(jié)果。說說觀察到的現(xiàn)象 和想法。二、哪個導(dǎo)熱快：（1）金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽老師為大家提供實驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒。學(xué)生實際操作實驗，并交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。（有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計實驗方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來）三、金屬熱脹冷縮嗎師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？閱讀教材38頁的資料?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)難點】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)準備】為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）學(xué)生實驗。 用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（預(yù)設(shè)：這個活動讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗證學(xué)生原來的推測。）如果時間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進行檢驗，或者制作更多的溶液進行檢驗?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。）學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。讓幾個裝載量比較大的小組上臺介紹經(jīng)驗。【教學(xué)重點】相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。）三、比較橡皮泥排開的水量：講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)?！窘虒W(xué)重點】用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因為一旦切分的過小，會出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會改變活動探究的方向，建議回避。操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。過程與方法：對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 容課時1食物到哪里去了學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。）組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大?。?，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。過程與方法：用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量?！窘虒W(xué)難點】探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。二、船的發(fā)展史和展覽會：閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦?！窘虒W(xué)重點】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進行比較，找出其中的聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點】懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。（設(shè)計目的：不局限于用食鹽做實驗，調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴謹?shù)乃季S有很大的幫助。（建議：在這個分組實驗中，測量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動，只要有一個小組完成即可，這樣可以節(jié)約實驗材料，又不影響驗證的結(jié)果。尊重客觀事實。）二、給塑料袋里的冷水加熱 師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。小組匯報實驗情況小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）?！窘虒W(xué)過程】一、觀察空氣是否熱脹冷縮 引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測） 空氣受熱受冷后體積的變化研究 師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？ （1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案 （2）交流實驗方案，確定方法。 【教學(xué)難點】設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象?？偨Y(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（實驗中教師要把握兩個發(fā)展方向:觀察記錄火柴跌落的先后順序和火柴下落時間和間隔距離之間的關(guān)系，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點。你們能不能自己設(shè)計一個傳熱比賽的實驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。（通過多次實驗，學(xué)生們會意識到實驗方法的選擇和改進，對實驗數(shù)據(jù)的準確性有著很大的影響）板書設(shè)計： 傳熱比賽 不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣熱能力好的物體熱的良導(dǎo)體 金屬傳熱能力弱的物體熱的不良導(dǎo)體 塑料、木頭......教學(xué)后記：設(shè)計制作一個保溫杯【教學(xué)目標】科學(xué)概念：熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。三、 做一個保溫杯利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。揭題：時間在流逝?！窘虒W(xué)準備】關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。師介紹以前學(xué)生制作的水鐘?！窘虒W(xué)過程】 一、引入：復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等?！窘虒W(xué)重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。每分鐘擺動30次 教學(xué)后記：?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。（板書課題）二、用擺做實驗：推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？ （擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？二、設(shè)計“水鐘”：我準備做一個什么類型的水鐘？怎樣控制漏水的速度？如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？用畫圖的方法把我們的設(shè)計方案表示出來?！窘虒W(xué)過程】 一、引入：在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？揭題：用水測量時間?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學(xué)生充分交流）揭題：太陽鐘。） 可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。學(xué)生分組實驗。過程與方法