【正文】 非復(fù)吳下阿蒙！” ? 感嘆句，要讀出吃驚，贊嘆 的語氣 ? （ 5）“大兄何見事之晚乎！” 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣 四、開放性試題。 ? ，非復(fù)吳下阿蒙！ ? 你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！ ? ，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ? 與有志向的讀書人分別幾天，就應(yīng)該重新用新的眼光看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？ ? 三、課文內(nèi)容理解。 謂 呂蒙 曰 謂 …… 曰： 今 當(dāng)涂 掌事 卿： 當(dāng)涂： ? 辭 以軍中多務(wù) 辭： 豈 欲卿 治經(jīng) 為博士邪 豈： 治經(jīng)： （四）古今異義詞。 邪 同“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。 ? 之晚 見事： ? 遂 拜蒙母 遂： ? 涉獵 涉獵： 粗略地閱讀 ? 見： 了解 往事： 指歷史 耳： 罷了 孤 孰若： 與 …… 相比怎樣 孰： 誰，哪個 若： 比得上 ? 益 益： 好處 魯肅 過 尋陽 及： 到，等到 過： 經(jīng)過 ? 今者才略 今者： 如今，現(xiàn)在 才略： 才干和謀略 ? 非復(fù)： 不再是 ? 吳下阿蒙： 原指三國時期吳國大將呂蒙。 ? ？ （魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？ ） 答： 課文主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的。 ? （ 6）不但自己要學(xué)好 ,還要催動附近的人也要學(xué)習(xí) ,讓社會也一起進(jìn)步。（ 3分） ? 示例一：呂蒙讀書 乙文主要講的是呂蒙在孫權(quán)的勸勉下發(fā)憤讀書、長進(jìn)才略的故事。 ? ③呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點(diǎn)？（ 2分） ? 他們二人身份相同，都是武將（武人，武夫）；認(rèn)識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí)；都有了驚人長進(jìn)。（ 4分） ⑴自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 ? （ 2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人 ,要以開放的眼光看待事物。 ? 答：孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。謂，告訴。孫權(quán)勸學(xué) 一、重點(diǎn)詞語 ? （一）通假字。（“予謂菊”中的“謂”，認(rèn)為。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。 ? （ 3）不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí) ,堅持讀書是有益的。（ 2分） ? 從此，指定物品讓他作詩，（他）能立即寫好，詩的文采和道理都有值得看（欣賞）的地方。 ? 。請根據(jù)文意，另選角度為甲文擬一個題目，并說明理由。 ? （ 5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。 ? 即： 更： ? 刮目相待： 。 ? 為 ? 為 博士邪 為 大有所益 ? 以