【正文】 一系列的活動，使學生對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。二、學情分析 月亮對于小學生來說，一直充滿著神秘和幻想，學生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。）（ 2 ）說一說，在一個月內(nèi)不同日期的同一時刻，月球在天空中的方位有什么變化？月球的樣子有什么變化？（ 3 ）關(guān)于月球的方位變化和月球的圓缺變化，你有什么想說的嗎？3 、這節(jié)課，我們來研究月球的運動和月球圓缺變化的原因。）每個月都是這樣的嗎？從月圓到再次看到月圓，中間相隔多少時間？（農(nóng)歷一個月）②月相變化是月球的形狀在變化嗎？你認為可能是什么在變化？③月球會發(fā)光嗎？為什么我們看到月球是亮的？（月球反射的太陽光）在陽光的照射下，整個月球都能被照亮嗎？哪部分是亮的？（只有月球向著太陽的一面才是亮的，才能反射光由此推想月相變化可能是怎么回事？）④月相變化是伴隨月球的什么變化發(fā)生的？伴隨月球的方位變化而發(fā)生，隨著日期的推移，月球逐漸向東移動，月相不斷變化。有些小組出現(xiàn)了不一樣的情況，到底哪種是正確的呢？我們怎么來驗證？設計實驗之前我們要考慮一下：為什月相有各種不同的形狀，你覺得是什么原因？（由學生說一說）根據(jù)學生回答，出示各實驗材料生：可能與太陽照射有關(guān)，（教師：如果沒有太陽照射呢？投影出示太陽）生：可能與月球本身不發(fā)光有關(guān)?！浚ㄋ模┙忉尙F(xiàn)象，揭示規(guī)律這是我們通過模擬實驗之后畫的月相，與前一次畫得月相比較，區(qū)別明顯嗎？現(xiàn)在你能不能找到月相變化的規(guī)律？（學生總結(jié)月相變化的規(guī)律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；下半月，由圓到虧，左亮）【設計意圖：】（五）課外拓展： 判斷： （1）白天是看不到月亮的。月相變化月球的圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。各小組學生上臺展示實驗記錄，說一說我們的發(fā)現(xiàn)。（14 ）提問：用你自己的話說說，月相變化是怎么產(chǎn)生的？【設計意圖：通過動手操作、觀察比較，學生會產(chǎn)生很多問題：為什么同一時間點上月相不一樣？月相在一個月里是怎么變化的？變化有規(guī)律嗎？月相是怎樣產(chǎn)生的？這些問題是學生進一步探究的動力。⑤請完成任務的小組將月相按時間順序用磁鐵粘到黑板上。這說明什么？（說明月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動的方向是自西向東。五、教學準備教師準備：月球運動的課件、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。在模擬月相變化的實驗中，讓學生初步認識到月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。因而，在月球繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，由于太陽、地球、月球的相對位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。四、教學重點、難點教學重點：月