【正文】 體上概括了北方的狀況，讓我們更深刻地理解了“北方的雪”的含義。生3：再下三年何妨。我也把我寫的《雪》朗誦給大家：雪花來了，漫天遍野地來了。生6：課文第2段：“孩子們呵著凍著通紅，像紫芽姜一樣……坐在雪地里。冬天的雪固然冷漠，但并不缺乏溫和；冬天的雪固然堅(jiān)硬，但并不缺乏柔弱；冬天的雪雖然孤獨(dú)，但它依舊蓬勃；冬天的雪雖然凄涼，但它依舊閃爍；冬天的雪潔白明艷，它的潔白像玉一樣純；飄飄灑灑從天空最高最冷處蕭然而落，一朵朵一片片玲瓏剔透晶瑩如玉潔白無暇，……生C：聽了上面幾位同學(xué)的精彩表演，我不由心緒萌動，我也想誦讀自己的作品：看到魯迅筆下雪的壯麗和剛強(qiáng)，我不禁地想到了雪的柔弱。① 學(xué)生把生字詞、文學(xué)常識、課文分析、優(yōu)美句段以問題的形式展示在黑板上，然后學(xué)生結(jié)對子，討論、解決并互查黑板上的問題。這些描寫運(yùn)用了映襯手法。nC、課文分析。對課文的探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑，用心感受，深入體驗(yàn)。雪花啊，飄飄灑灑的雪花，你是我的追求，是我的夢!(教室里爆出一陣掌聲)生B：這位同學(xué)對雪情有獨(dú)鐘。下面請聽《靜靜的雪》(同學(xué)登臺朗誦)：茸茸的雪片，似天女散花般灑向人間。生2：我已深深被雪感動，下面讓我用一首《雪花》來表達(dá)我對雪的喜愛：冰冷堅(jiān)硬雪花，博識人覺他單調(diào)，他自己以為不幸，滋潤美艷之至，隱約青春消息，……在無邊曠野凜冽的天宇下，你就是那雨的精魂。你若對得上來，我們就給你吃的。生B：1925年初的中國，南方各省革命運(yùn)動蓬勃發(fā)展，而北方則被封建軍閥盤踞。把預(yù)習(xí)中遇到的問題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達(dá)對文本的理解。一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識，了解作者所表達(dá)的思想感情、寫作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會，積累課內(nèi)外有關(guān)雪的佳句妙詞，小寫作——和“雪”話題有關(guān)的片斷。課堂實(shí)錄（展示課）生F：我想前面幾位同學(xué)只能大概地了解本文的思想，我想通過朗誦的方式來讓同學(xué)們具體地體味作者所要表達(dá)的思想情感。生4：放你娘的狗屁。從最高處的地方落下來，從最純潔的地方落下來，落到每一個(gè)角落，落在一切的上面?！边@里通過“塑雪羅漢”對童年生活美好的回憶，為下文與“朔方的雪花”形成鮮明的對比，作出鋪墊，表達(dá)了自己對童年生活的向往，對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美。……那柔弱的雪，可以封門；它不嫌棄竹林茅舍，也擁抱亭臺樓閣。② 教師指派每組兩名同學(xué)到黑板前解答問題，檢查掌握