【正文】 和諧、積極探索、平等民主的課堂教學環(huán)境。教師要充分認識到學生不是簡單的聽眾，而是學習的主人。面對這樣的現(xiàn)狀，大家都試圖獲取一種科學有效的教學方法，力求尋找到更加切合實際、準確有效的教育途徑。教材不是講授的工具，而是學習的載體，教學設計要圍繞學生的學進行。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。第三是生成的資源。在語文教學中引入多媒體教學手段，對提高課堂教學效率無疑有不可估量的作用，但是教師在設計時一定要有明確目的，應考慮如何把教學意圖用多媒體特有的優(yōu)勢形象化地表達出來。現(xiàn)代化的教學手段是有待開發(fā)的教學資源的一個重要方面，但是如何恰到好處地使用也是當前值得探討的問題。生活中處處有教學資源。、平等、民主的課堂環(huán)境《語文課程標準》中指出：“語文教學，應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。于是，“有效教學”的理念破冰而出，成為大家共同的追求。課堂不是教師的表演場，而是學生的活動場，是學生參與活動的特定空間。學生也只有在輕松和諧的課堂中才能有最理想的學習狀態(tài)。隨著課改實驗的深入發(fā)展，我們逐漸意識到寫好教案不等于備好課，因為有的教案多是“借”來的資料，教師沒有深刻的體驗。我們在使用多媒體課件時，不能忘記語文教學重在對語言文字的感悟，任何語言文字以外的手段的運用都只能是輔助手段，是為提高學生對語言文字的感悟服務的。第四是合理運用多媒體手段。 其次是生活資源。平時