【正文】 授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權(quán)。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。 2．學校心理輔導的原則有哪些？；（1）面向全體學生原則；（2）發(fā)展性原則；(3）尊重與理解學生原則；（4）尊重學生主體性原則；（5）因材施教原則；（6）整體性發(fā)展原則。這種說法是錯誤的。對于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。（1）準備律。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。答：（1）正遷移與負遷移,零遷移（2）水平遷移與垂直遷移（3）一般遷移與具體遷移（4）同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移（5）順向遷移與逆向遷移三、簡答題 1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在哪幾個方面？（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。 四、論述題（10分）個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進個體身心全面和諧地發(fā)展？（1）個體身心發(fā)展的順序性。還要掌握科學的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，做到揚長避短。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。關(guān)愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。所以現(xiàn)代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。（1分）（3）課時計劃（教案）。但是，知識不等于智力。（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性：（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。(2)建立焦慮刺激等級表。(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生門、同學的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務(wù)感和榮譽感。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。 （3）教師授課前的備課的重要性。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進行回答。你真是沒救了！ 請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。41．簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。他認為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。規(guī)律部分無說明扣2分。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。 1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。（1分）2）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。（1分）（3）設(shè)計教法。（2）從培養(yǎng)學生能力入手，促進遷移向有效方向發(fā)展。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權(quán)利。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。（4）個體身心發(fā)展的互補性。貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。具體而言，外部因素主要包括：教師態(tài)度、課堂心理氣氛、環(huán)境因素等。22．動機強度越高，越有利于取得成功。33．簡述韋納的歸因理論。31．促進學生學習遷移的策略有哪些？（1）把各個獨立的教學內(nèi)容整合起來；（2）強調(diào)簡單的知識技能與復雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系；（3）注重學習原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對學生應(yīng)用其他學科知識解決問題予以鼓勵。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應(yīng)的學習活動相關(guān)的預備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。23．智力高者，創(chuàng)造力必定高。（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。個體的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。 運用教室職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。促進思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進行。（1分）41．一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)？ 1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。 45．簡述心理咨詢的基本步驟。（）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時期所進行的教育是不同的。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。不諷刺、挖苦、歧視學生。教師在備課時應(yīng)該對課文的內(nèi)容及學生的思想水平有所了解。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心和求知欲。對一個學生說這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。體育是教育里最重要的部分。(1)盧梭主張性善論和感覺論。45． 什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。（） （2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，