新課程理念下的初中語文教學(xué)探索(留存版)
【正文】 與氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。從深刻領(lǐng)會(huì)作品創(chuàng)造的藝術(shù)意境，完成由情人理，尋文悟道的思維遷移。“三分文，七分讀”是我國(guó)古代就有的說法。在新課程理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)中，我們必須改變這種學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況，還學(xué)生以課堂教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)，以使學(xué)生獲得自主性的發(fā)展。而教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，正是為了使學(xué)生更好地進(jìn)入情境，有助于把學(xué)生從枯燥無味的學(xué)習(xí)中解脫出來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，有助于學(xué)生形象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自主思維的動(dòng)力，提高學(xué)生感悟語言文字的能力。情感是人們對(duì)客觀事物是否適合個(gè)人需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個(gè)體與社會(huì)文明的重要尺度。盡管教師要放手給學(xué)生更多探索的機(jī)會(huì)，不過在教學(xué)過程中起到的作用是不可小覷的。朗讀的語調(diào)、聲音或高亢或沉緩；或激越或悲傷。恰到好處的聲量、充沛濃郁的氛圍、籠罩心頭的情感，展示和延伸了作品的形象、作品的畫面，在身臨其境的情感體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)更快的闖進(jìn)作
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