【正文】 。每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。n l237。2）、15自然段中有兩個(gè)反問(wèn)句找出來(lái)，改成陳述句。 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：推薦閱讀《三國(guó)演義》。季老指出：把文章寫好，要 ；要 ；要 ；要 。預(yù)習(xí)任務(wù)：自主學(xué)習(xí)本課的生字。收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩(shī)句，在班上展示。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫上“＿”（1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多?！　　　俺嗟来祦?lái)的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。淡煙流水畫屏幽。自主、合作、探究：想想課文的主要講了一件什么事情？ 劃出課文中季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識(shí)。許許多多的想象不斷涌出。 一本你喜愛的書就是 ，也是 。重點(diǎn)： 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。u y249。理解課題中的“侶”?！杜砉浮贰妒┕浮贰度齻b五義》均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。讀書成了作者的精神食糧。（ ）怕 （ ）離 （ ）體 語(yǔ)( ) 戲（ ）相（ ）歸納課文的主要內(nèi)容 。p224。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來(lái)。n ( ) ( ) ( ) ( )竊：偷偷偷地謙指自己《竊讀記》中的“竊”選哪一個(gè)？自主、合作、探究：一、生字詞的學(xué)習(xí)。一、讀課文，感悟讀書的樂(lè)趣。 知識(shí)延伸：推薦林海英的《童話》《城南舊事》。預(yù)習(xí)檢測(cè)： A、給多音字注音、組詞（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 綠 朝 倒（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。將容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字提出來(lái)寫在黑板上。ng d249。b、把書看成家，還有一個(gè)原因——1）、5自然段中有兩個(gè)感嘆句勾畫出來(lái)讀，讀出我們的驚喜讀5自然段請(qǐng)你代作者簡(jiǎn)單地告訴大家作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）4*我的“長(zhǎng)生果” 課 時(shí)1課時(shí) 教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。古詩(shī)詞三首課 時(shí)2課時(shí) 教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識(shí)本課的生字。 C、你讀過(guò)“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？