【正文】 校本課程。四、加強了校本教材開發(fā)的師資培訓。要想做得好，就須在勞力上勞心，以收手腦相長之效。安排課時，保證校本課程的學習時間。課堂氣氛活躍起來了，學生愛上了校本課程，教師真正成為了學生學習的組織者、參與者和領導者。我們的校本教材，都是由教師從學生身邊取材，體現(xiàn)當?shù)氐奶厣?。教導處是校本課程管理的專門機構，負責執(zhí)行、督導、評估學校課程執(zhí)行情況；建立和課程實施的有關的規(guī)章制度，對課程實施全過程的每個環(huán)節(jié)提出工作任務和質量要求。校本課程的研究與開發(fā)活動都要根據(jù)學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)；做到“教學做合一”。我們在六年級九個班下發(fā)了500余份關于校本課程調查問卷。第一階段：2008年9月～2009年2月，準備階段，成立課題組，制定課題研究方案，對課題組成員進行培訓，明確各人研究任務，確定研究個案、實驗班啟動子課題研究。楊蘇北：負責六年級走進傳統(tǒng)節(jié)日校本課程教學研究，實驗班老師。立項以后，課題組成員即投入到緊張的研究之中。
一、建立了校本開發(fā)與實施領導小組。李 俊：負責五年級古詩文欣賞校本課程教學研究，實驗班老師。（一）一至三年級師生自主開發(fā)了校本課程《讓童謠走進我們的生活》。我們對參加校本教材開發(fā)的教師加強了理論培訓，根據(jù)校本教材的特點對教師進行共識性培訓與專業(yè)知識培訓，讓教師明確校本教材開發(fā)的意義、目的、方法、步驟、形式、內容等?！蔽覀冊谡n堂教學中努力讓學生真正體驗生活、經(jīng)歷生活，培養(yǎng)學生學會生活的本領，讓學生提高生存競爭的綜合能力一大批青年老師在課題實踐研究中成長起來，在各級各類技能競賽與論文評比中獲得佳績。在校本課程的開發(fā)與實施中，我們的每一位教師都各展其長、各施其能，在新課程中充分發(fā)揮了自己的主人翁意識和創(chuàng)造才干。(2)以學生發(fā)展為本。（三）六年級開發(fā)了《走進傳統(tǒng)節(jié)日》校本課程教材。三、課題研究時間安排。晏云威：主要負責問卷調查、搜集資料分析。2006年，省級課題《農村小學校本課程師生自主開發(fā)實施研究》又已通過省教育科學研究所審批立項。為了使校本教材開發(fā)與實施進一步規(guī)范化、系列化，加強開發(fā)與使用管理，我校成立了校本課程專家指導小組和領