【正文】 讓組員敢于表達。生本課堂里，學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生學在老師教之前，跳出師教的條條框框，激發(fā)了自主學習的熱情，自主積極思考，甚至產(chǎn)生各種奇特的想法和創(chuàng)意。學生課前做了先學的準備，是有備而來的。4.?匯報展示，讓學生體驗成功的喜悅匯報展示的主要任務(wù)是展示、交流學生預(yù)習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉。教師還應(yīng)關(guān)注小組內(nèi)各學生的平衡發(fā)展。高年級段學生小組學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成，學生也有了較強的語言組織能力和表達能力，這時的課堂可以更多地讓學生盡情展現(xiàn)收獲和成果。每一個小組至少要有一個學習能力較強的學生擔任小組長，小組長既是這一組學習上的帶頭者，又是小老師。這個變化來源于學生心理的轉(zhuǎn)變。前置性學習始于課堂教學之前，可以布置學生事先預(yù)習教學內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，或者對教材進行“二次開發(fā)”。2.?以學定教，讓學生成為課堂的主角既然學生是學習的主體，教師應(yīng)該以學定教，突出學生的主體性，把課堂還給學生。學生在課前準備和課堂匯報的過程中，思辨力、口頭表達能力、與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)。學生如果長期保持這種學習習