【正文】 、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來(lái)操作”。三、 玩一玩、變一變?！　煟荷成成?，聽(tīng)，天氣怎樣啦？（小雨）　　出示落雨的圖片。比一比。大班幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：　　一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽(tīng)到的聲音?！　∫弧⒁l(fā)興趣，感知聲音。）　　幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)?！　〗處熡霉墓髑脫艄拿?，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體?！　煟哼@幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！　∪?、活動(dòng)準(zhǔn)備　　背景音樂(lè)　　教具一套。（２）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。討論法新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。（四）活動(dòng)延伸《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?！　∫?、說(shuō)教材　　詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)情感。　　師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，又落到哪兒了呢？　　出示“小雨點(diǎn)落在池塘里”的圖片。　　活動(dòng)反思：　　活動(dòng)以沙沙沙聲引入，請(qǐng)幼兒猜測(cè)小雨點(diǎn)會(huì)落到哪兒，此時(shí)已經(jīng)在讓幼兒開(kāi)始想象了?！　《?、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)　　活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。　　觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。　　幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。　　教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)？　　教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣?！　。茖W(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中?！　∽杂商剿鹘Y(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”　　“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”　　教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三部分。　　探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。幼兒興趣較高，因此傾聽(tīng)能力比較好?！　煟嚎矗~(yú)兒開(kāi)心快樂(lè)嗎？哦，魚(yú)兒很開(kāi)心，很快樂(lè)，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴?！背醪礁惺芷湔Z(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想