【正文】 堂實(shí)施的難度，相當(dāng)吃力。這種情形下，我們?cè)诮虒W(xué)中為他們學(xué)習(xí)補(bǔ)充相關(guān)概念、理論，要求他們識(shí)記、理解，就不能被說(shuō)成違背課標(biāo)精神的填鴨式教學(xué)了。不僅我們熟悉的中國(guó)式教育如此。工欲善其事，必先利其器。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。我們通過(guò)個(gè)性化教學(xué)向?qū)W生展示了如何將自己的個(gè)性與社會(huì)教育需求較好結(jié)合，這本身有利于啟發(fā)充滿個(gè)性的青少年學(xué)生思考如何使自己的個(gè)性能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。第三，教學(xué)內(nèi)容和形式要不斷創(chuàng)新。今天中學(xué)政治課應(yīng)當(dāng)義無(wú)反顧地肩負(fù)起思想和政治教育的重任。同化的教學(xué)模式之所以不能任意套用，很大部分原因就在于一定的教學(xué)總是適用于一定的學(xué)生。故而，企圖尋找具普遍適用性的中學(xué)政治課教學(xué)模式的努力，總會(huì)碰到這樣或那樣的麻煩，中學(xué)政治課教學(xué)應(yīng)凸顯個(gè)性化。到時(shí)你看到的局面可能是教師宣布開(kāi)始，結(jié)果學(xué)生面對(duì)著面，各自在欣賞對(duì)方的臉。在準(zhǔn)備到上課過(guò)程中一切順利，學(xué)生表現(xiàn)突出，課堂熱鬧異常。而教師與教師之間，在個(gè)性、情感、知識(shí)、專業(yè)背景、教學(xué)專長(zhǎng)方面存在明顯的差異。對(duì)于思維活躍、主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)的學(xué)生，我們可以采取更為開(kāi)放式的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)放地教學(xué)來(lái)?yè)P(yáng)其所長(zhǎng)。上課很難找到一個(gè)地方實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)電腦，學(xué)生放學(xué)也還需要幫家里從事農(nóng)業(yè)勞作。最能發(fā)揮學(xué)生主體性、使學(xué)生保持旺盛求知欲望和不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)模式，一定要使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法定在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)以內(nèi)。 三、個(gè)性化教學(xué)應(yīng)遵循的一些原則 1．個(gè)性化教學(xué)要堅(jiān)持思想政治方向的導(dǎo)向性原則。一方面，我們要根據(jù)客觀變化著的實(shí)際情況，不斷研究新情況，提出新問(wèn)題，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在當(dāng)前時(shí)代背景下，能夠?qū)⒆约旱膫€(gè)性與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)的人，恰恰就是比較受社會(huì)歡迎的有用的人。恰恰相反，要想使個(gè)性化教學(xué)能夠成功，需要堅(jiān)持不懈地與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)早已超出了教室的范圍，現(xiàn)在許多教學(xué)模式已經(jīng)將研究視角延伸到課堂外。這些，發(fā)揮教師特長(zhǎng)、展示教師獨(dú)特