【正文】 在基本技能掌握的基礎(chǔ)上制作出具有一定創(chuàng)意的動畫作品。對于初中生來說，flash動畫的學(xué)習(xí)還是有一定難度的，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以任務(wù)為核心，驅(qū)動學(xué)生在闖關(guān)式的任務(wù)完成中解決問題，驅(qū)動學(xué)生獨(dú)立思考，這對于初中信息技術(shù)flash動畫教學(xué)來說，是一種行之有效的教學(xué)模式。初中教育作為義務(wù)教育的重要組成部分，不僅讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識，而且要讓學(xué)生在輕松的氛圍中培養(yǎng)獨(dú)立探索、自主鉆研的學(xué)習(xí)技能。 教材分析本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了4節(jié)flash動畫知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解電腦動畫的魅力，增加學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時教師會給予學(xué)生鼓勵的話語，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)有針對性地去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。任務(wù)一：創(chuàng)建新文件。將引導(dǎo)圖層的幀長度延續(xù)到第36幀?！经h(huán)節(jié)七】再度回顧，發(fā)散思維?！经h(huán)節(jié)六】評價鼓勵，查缺補(bǔ)漏。首先帶領(lǐng)學(xué)生一同查看文件的默認(rèn)幀頻，得知幀頻為12幀/秒。設(shè)計思路：通過把這次課要學(xué)習(xí)的動畫與前面學(xué)過的動畫做比較，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣?！经h(huán)節(jié)一】回顧舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的媒介，驅(qū)動學(xué)生完成任務(wù)的不是教師也不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)者本身，更進(jìn)一步說是學(xué)習(xí)者的成就動機(jī)。關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式；信息技術(shù)；flash動畫教學(xué)abstract this article mainly discusses the task driven teaching mode in the middle school information technology flash animation teaching in the specific application of empirical research, in order to firstline teaching benefit.key words task driven teaching mode。任務(wù)設(shè)計要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、自主探索和自我開拓的余地。學(xué)生在制作與創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)春天的美麗和生氣，并在教師的引導(dǎo)下自覺培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情懷。這樣，我們就可以創(chuàng)建更豐富更生動的動畫效果了。注意點(diǎn)：分清圖層（利用鎖定功能解決對圖層的誤操作），找準(zhǔn)幀位（幀位是蝴蝶的定位符），看清選項(xiàng)（鉛筆