【正文】 累詞語 ? 了解漢字 一字多義現(xiàn)象 ? 發(fā)現(xiàn) 多音字多義詞 ? AABB式成語 的特點，感受獨特的音韻美 ? 區(qū)別 形近字 我的發(fā)現(xiàn)（四下）：以句為主，關(guān)注表達 ? 修辭手法（ 排比、比喻、擬人 ） ? 養(yǎng)成 留心觀察和勤動筆 的習慣 ? 體會 副詞 的表達效果 ? 體會句子包含的意思 ? 了解 雙引號 的作用 （聯(lián)系語境） ? 怎樣 抓住文章的文章內(nèi)容 日積月累（三下） —— 以詞為主，詞句結(jié)合 ? 我會填 量詞 ；讀背 描寫花草、日月、山巒的四字詞語。 字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義 。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題 。同時再次要求 所有作業(yè)都用鋼筆書寫。在處理習題和提出問題的時候一般應(yīng)用默讀。 ? 重視習作中學生之間的合作與交流。 ? 引導(dǎo)學生自主評價。 ? 將學習成果充分反饋和展示，調(diào)動學生學習積極性。） ? 作文形式開放（ 課文題目編故事、兒童詩、童話、劇本等 ） 習作兩原則 ? 個性化原則 （看別人所看不到，寫別人所不關(guān)注，獨特視角，獨特語言表達，獨特思維方式） ? 快樂性原則 （興趣為主：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。運用邊讀邊想、一邊讀一邊想畫面、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句等方法，找準每一課的關(guān)鍵詞句深挖井，切實體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。 體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 ? 執(zhí)筆姿勢不正確。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 （三下：初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（三下、四下） 。 ? 形容 人的精神和意志的成語 。中段語文教材分析和教學建議 市中區(qū)教研室 朱國紅 2022年 1月 三年級下冊教材概貌 ? 按專題分成 8組 ， 32篇課文 ? 精讀課文 24篇 ， 略讀課文 8篇 ， 選讀課文 8篇 ? 口語交際 、 習作各 8次 ? 綜合性學習 2次 （ 第二組： 調(diào)查周圍環(huán)境 ） （ 第五組： 可貴的親情 ） ? 生字：認字 200個 ， 會寫 300個 四年級下冊教材概貌 ? 按專題分成 8組 ， 32篇課文 ? 精讀課文 17篇 ， 略讀課文 15篇 ， 選讀課文 8篇 ? 口語交際 、 習作各 8次 ? 綜合性學習 2次 （ 第三組： 大自然的啟示 ） （ 第七組： 走進田園 ） ? 生字：認字 200個 ， 會寫 200個 教材專題 ? 三下： 四下： ? 感受大自然的美好； 走遍千山萬水 ? 愛護周圍環(huán)境； 以誠待人 ? 怎樣看問題、怎樣想問題； 大自然的啟示 ? 豐富多彩的兒童生活； 戰(zhàn)爭與和平 ? 可貴的親情、友情； 熱愛生命 ? 神奇的科技世界； 田園生活 ? 國際理解和友好； 執(zhí)著的追求 ? 神話故事、傳說。 ? 積累 歇后語 。能對課文中不理解的地方提出疑問 。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。四下：留心周圍事物，勤于書面表達。） (五 )綜合性學習 ? ? 課標要求： ? ，有目的地搜集資料，共同討論。 ? （育新、育賢二、經(jīng)八整體作業(yè)整潔、美觀） ? 每日一練 ：用好 寫字教材 ，每日靜心練字 10分鐘，嚴格要求執(zhí)筆姿勢，指導(dǎo)書寫易錯的筆順，不容易寫好的筆畫。 留心人物外貌、動作描寫領(lǐng)悟作者表達方法 。 習作教學建議 ? 習作教學要貫穿在教學的全過程，要有整組教學的意識，在閱讀教學中學習觀察的方法、習作表達的方法 。） 習作指導(dǎo)的一般策略 ? 巧設(shè)情境，激發(fā)興趣 ? 參與其中，關(guān)注體驗 ? 細節(jié)指導(dǎo)，注重方法 習作講評的一般策略 ? 學生參與評價：好話多說、實話實說 ? 教師評語：讓評語成為激勵學生不斷寫好作文的助推器 ? 家長參與評價： ? 提供展示機會 備課資源共享 : ? 各校以教研組的形式，定期 （每兩周發(fā)一次） 將本年級作文備課發(fā)送到教學平臺小學教研的習作之趣之中，備課注重從 興趣導(dǎo)航、方法指導(dǎo)、多元評價 三部分內(nèi)容入手。 課外閱讀建議：