【正文】 坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。二、讀讀背背：引入：同學(xué)們這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)的課文主要是講什么季節(jié)的呀？那在你的心中秋天該是怎樣的呢？小聲讀《秋天到》指名讀，大家評(píng)議。集體制定本次秋游的具體安排。 第三課時(shí)一、口語(yǔ)交際：秋游同學(xué)們，你們看了這么多秋天的美麗圖畫(huà)，讀了這么多美妙的詩(shī)歌，想不想親自到大自然中去走一走呢？今天，我們就來(lái)打算打算，去哪里看秋天！小組內(nèi)討論。第二課時(shí)一、讀詞訓(xùn)練：出示要讀的詞語(yǔ)：指名讀一讀（詞語(yǔ)的朗讀以闖關(guān)的形式學(xué)生更容易接受）說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪些詞語(yǔ)？為什么？讀一讀你喜歡的詞語(yǔ)。 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。【作業(yè)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】 主備人 備課組長(zhǎng) 課 題語(yǔ)文園地一授課時(shí)間教材簡(jiǎn)析我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。展示作品，點(diǎn)評(píng)?！　、趥€(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。　　要求：讀準(zhǔn)讀順。五、寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。邊背邊加上動(dòng)作。五、寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。板書(shū)課題。你認(rèn)為最好的課文背誦一下。試背一遍。三、學(xué)習(xí)第一自然段。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，成為中華民族的象征。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【作業(yè)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】 主備人 備課組長(zhǎng) 課 題黃山奇石授課時(shí)間教材簡(jiǎn)析本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。正確流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。四、學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。）多種形式匯報(bào)讀。練習(xí)寫(xiě)字。（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。借助生字卡片，同桌互相檢查讀。二、精讀老師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。教師簡(jiǎn)介黃山。出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：小區(qū) 尤其 盤(pán)子 山峰 胳膊 巨大 當(dāng)然 脖子 形狀 著名字卡接龍比賽 指讀課文，一人一小節(jié)：注意字音。行嗎？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。（1）讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，最好是背誦。教學(xué)重難點(diǎn)了解有關(guān)植物的知識(shí)。選讀。演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二次備課第一課時(shí)一、切入舉偶：誦詩(shī)導(dǎo)入?！　⊙a(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕！　∨錁?lè)范讀?！。?）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)?！　∈瘡綇潖澢厣煜蜻h(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車(chē)欣賞！留戀忘返！　　指名讀　?。?）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)　?。?）配樂(lè)齊誦五、為畫(huà)題詩(shī)，指導(dǎo)默寫(xiě)。 白云／生處／有人家。 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二次備課第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。你們還能說(shuō)說(shuō)其他的偏旁嗎？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的偏旁，說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。表?yè)P(yáng)背得好的，鼓勵(lì)還記不住的學(xué)生。說(shuō)說(shuō)你心中的秋天。教師用簡(jiǎn)單的板書(shū)幫助學(xué)生勾勒歌謠的大意。（2）小組討論這每一組字有什么特點(diǎn)？（3）指名說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。小組點(diǎn)評(píng)。] 　　a、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看，為什么停車(chē)呢？　　b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅?！　⊥阑フf(shuō)。補(bǔ)充：蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。三、識(shí)字自己練讀生字。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀