【正文】 頗豐，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。不管是公開課還是平時的課堂，用心與學(xué)生交流，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。 首先，教師要準確把握《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》的內(nèi)涵。這樣，就要求教師自身應(yīng)當有淵博的知識，通達的學(xué)識，應(yīng)當能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。三．教師專業(yè)標準基本內(nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，分別對幼兒 園、小學(xué)、中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出60 余條具體要求。 學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習方式指指學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)時所具有的或偏愛的行為和認知取向。幫助學(xué)生排除各種干擾因素。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，做一個合格的引路人。現(xiàn)在我們也要繼續(xù)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有思維，參與知識形成過程，讓學(xué)生體會成功的快樂。教師角色的轉(zhuǎn)變，教師要轉(zhuǎn)變角色和行為，與學(xué)生建立新型的民主、平等的師生關(guān)系。 20128烏牛河小學(xué)教師學(xué)習《教師專業(yè)標準》總結(jié) 通過此次學(xué)習，我們掌握了教師專業(yè)發(fā)展的標準。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。教師專業(yè)標準框架由基本理念、基