【正文】 《中華人民共和國教育 法》。2013年教育法律法規(guī)考點 第一講依法執(zhí)教——當代教師應具備的基本法律素質依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化。④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》。(遵循的客觀規(guī)律性的角度)教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內容最終是由統(tǒng)治階段級的物質生活條件所復定的。②按照教育法律規(guī)則強制性程度的不同劃分，強制性規(guī)則和任意性規(guī)則。教育法律關系客體的種類為：①物。1九部教育法頒布七部，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。1902年，管學大臣張百熙擬定《欽定學堂章程》——是近代中國的第一個教育法 規(guī)，但未實施。⑤移定性。③從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是使用教育法律 規(guī)范并產生特定法律后果的活動。1所有國家機關、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務，而不能僅僅認為教育守法是教育行政機關及其工作人員、學校、校長、教師和學生的事。教師身份的規(guī)定：公務員、雇員、公務員兼雇員三種類型(日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務員和雇員雙重身份)簡述我國教師基本權利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。⑤教師的身體狀況也應符合有關規(guī)定。簡述學校法律地位的主要特點：①具備相應的法人資格。⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。③在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證 書。③有利于監(jiān)督和促進依法行政。　教師申訴程序包括提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應當在知道做出具體行政行為之日起3個月內起訴。賠償義務機關逾期不賠償或者請求人對賠償數(shù)額有異議的，賠償請求人可自期間屆滿之日起3個月向人民法院提出訴訟。1教育行政在申請行政復議時可以一并提出行政賠償請求。②地域管轄。②在履行教育職務過程中與學生形成的平等關系。③解聘。④對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分。教育行政機關屬于哪類法人?機關法人(企業(yè)、機關、事業(yè)、社團共四種法人，法人是一個社會組織)教師與教育行政機關的法律關系：①教育行政法律關系。教師資格條件：①必須是中國公民。⑤黨的監(jiān)督。1原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》，處罰種類：P98。在我國，法律案通過的法定多數(shù)是全體代表或委員的過半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過。教育政策的特點：①政策性。②1989年法國《教育指導法》。②特殊法優(yōu)于一般法。③國家機關。⑤強制作用。(國家意志性的角度探討)國家能過法定程序采取制定或認可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。⑤教師依法維權的迫切需要。④權利和義務的雙重性。我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年。⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。作為教育法律關系主體一般必須同時具備法律規(guī)定的權利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應具備權利能力。列舉或簡述我國教育法律形式的類別：①憲法中有關教育的規(guī)定。日本：明治維新。1影響教育法產生與發(fā)展主要原因：①教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動 教育法產生與發(fā)展的基本前提。教育法以教育政策為指導。②行政合理性原則。1教育法律責任的種類：根據(jù)違法作為的性質和危害程度分為行政法律責任，民事法律責任、刑事法律責任、經濟法律責任