【正文】 ，用符號標(biāo)出，查工具書法辨析、聯(lián)系上下文理解字義，詞義。用這種方法讀書，我們就可以開展課外閱讀，拓展我們的知識面命題高我們的讀書本領(lǐng)?！扒橛歇?dú)鐘”。（出示句子）10．找找送客松與迎客松的不同之處?！?．齊讀第三自然段。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為了黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征?！保ǔ鍪荆┲朗裁匆馑紗?？（學(xué)生自由發(fā)言）2．他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？請大家自由讀讀這段文字。（2）學(xué)生個(gè)人自己整理，然后在小組內(nèi)交流。疑問句子下加“？”自然段前標(biāo) 1 、3自然段中分層標(biāo)志 “/” 意義段標(biāo)志 “//”。，讓學(xué)生了解黃山奇松的特點(diǎn)，感受它們生命力的頑強(qiáng)，和堅(jiān)韌不拔的精神。第三步：試分段落，思考質(zhì)疑。四、指導(dǎo)書寫生字：，說說哪些字書寫時(shí)要注意些什么，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“臥”與“陡”“屹”同是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫規(guī)律上有什么不同？“臥”。二、激趣學(xué)文，感受奇松。（出示不同之處）11．要想把描寫送客松的句子讀好，除了要讀出它的特點(diǎn)以外，還得把送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。屹立——（ ） 秀美——（ ）“千姿百態(tài)”寫四字詞語。難怪旅行家徐霞客會(huì)感慨到：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。）正因?yàn)檫@樣，所以人們把它稱為了迎客松。1．我國明代著名的旅行家徐霞客，在瀏覽了黃山之后發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。？（黃山奇松奇在哪里？）、解決這個(gè)問題：（1）仔細(xì)閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書上做做記號，在頭腦中形成畫面。重要詞語下加“……”或“▲▲▲”。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。根據(jù)自己對課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。，臨寫，教師指導(dǎo)。1．過渡語：黃山有“四絕”，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇?dú)鐘呢？請大家自由讀讀下面的文字，想想黃山的奇松美在何處，又奇在哪里？2．學(xué)生自讀課文第二段。（學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。