【正文】 情境中的效果要比一個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)好。 A．班級(jí) B．小組 C．少先隊(duì) D．小集團(tuán) E．團(tuán)員 4．以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是(ABDE)。民警接到群眾報(bào)案后及時(shí)趕來，將江某當(dāng)場(chǎng)抓獲。 4．D［解析］犯罪中止是指在犯罪過程中行為人自動(dòng)放棄犯罪或者自動(dòng)有效地阻止危害結(jié)果發(fā)生的一種犯罪停止形態(tài)。人民法院審理民事案件以實(shí)行合議制度為原則，以實(shí)行獨(dú)任制度為例外。A項(xiàng)的緩刑屬于有條件的不執(zhí)行刑罰，不成立累犯。 （2）獨(dú)任制只在基層法院和其派出法庭適用，中級(jí)以上的人民法院不適用。 A．加害人 B．被害人 C．第三人 D．以上選項(xiàng)均不正確 15．劉某致王某和李某輕傷，王某將案件起訴到法院，李某接到法院通知后表示不想追究劉某的責(zé)任，沒有參加訴訟。 A．故意傷害罪 B．正當(dāng)防衛(wèi) C．防衛(wèi)不適時(shí) D．民事侵權(quán)行為，不構(gòu)成犯罪 4．甲攜帶兇器攔路搶劫，黑夜中遇到乙便實(shí)施暴力，乙發(fā)現(xiàn)是自己的熟人甲，便喊甲的名字，甲一聽便住手，還向乙道歉說：“對(duì)不起，認(rèn)錯(cuò)人了。差生、后進(jìn)生是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，但在正常的班級(jí)里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。 A．對(duì)象相同 B．概念不同 C．都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià) D．都是一個(gè)教育性概念一、單項(xiàng)選擇題 1．B[解析]課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。 B C C．先快后慢D．水平遷移 6. 智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（）A． 一般遷移C．150 ） A． 一般化 C．操作熟練B．擇友焦慮B．健康的習(xí)慣） A． 計(jì)劃策略C．問題檢驗(yàn)B．內(nèi)化D．泛化 20. 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（6．B10．C 17．B A．課堂管理 B．課堂紀(jì)律 C．課堂規(guī)范 D．課堂控制9．( D)曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。 10．D[解析]勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。 3．ABCE[解析]正式團(tuán)體就是由教育行政部門明文規(guī)定的群體。張家村人認(rèn)為：小河歷史上就屬于張家村所有，縣政府無權(quán)將這條河的水流交鄉(xiāng)水管站統(tǒng)一調(diào)配，遂將縣政府告上法院。所以均不正確。 11．A［解析］《合同法》第65條規(guī)定：“當(dāng)事人約定由第三人向債權(quán)人履行債務(wù)的，第三人不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，債務(wù)人應(yīng)當(dāng)向債權(quán)人承擔(dān)違約責(zé)任。考生在答本題時(shí)應(yīng)當(dāng)明白債務(wù)人的地位并不因?yàn)橛械谌舜鸀槁男袀鶆?wù)而喪失，第三人替他人履行債務(wù)無論基于何種理由，從根本上來說，都不需為他人的債務(wù)負(fù)責(zé)。 8．D［解析］我國(guó)《刑事訴訟法》第12條規(guī)定：“未經(jīng)人民法院依法判決，對(duì)任何人都不得確定有罪。 A．張家村告得有理，因?yàn)樗鲗儆诖迕窦w所有。． 4．ABDE[解析]教師促成的紀(jì)律包括結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，其中采納學(xué)生的意見屬于體貼的范疇。 12．D[解析]人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。 A．集權(quán) B．權(quán)威 C．教師主導(dǎo) D．民主 11．下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是(A )。 18．D 11．CD．考查性評(píng)價(jià) 一、 選擇題 1．C） A． 形成性評(píng)價(jià)D．監(jiān)視策略 18. 個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（B．斯金納C．動(dòng)機(jī) D．交互式的教學(xué)策略 14. 引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（C） A． 注意 C．發(fā)散思維 C 第一部分） A．130） A． 自我了解D．自我臨近 5. 一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（ C．命題學(xué)習(xí) C A．群體內(nèi)的合作 B．群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng) C．群體間的合作 D．個(gè)體的能力 14．(A )的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。 14．A[解析]課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的