【正文】 （可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） (2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量 —— 以中有足樂者。 A C B 他山之石 （湖北 突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敝衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。 白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞 湯 沃灌：熱水 ，相同的一組是 ( ) 乃 和 問今是何世， 乃 不知有漢 雖 耄老，未有所成 小大之獄， 雖 不能察 于 太學 受任 于 敗軍之際 衾擁覆 家貧，無從致書 以 觀 ，不正確的一項是 ( ) “余”與“同舍生”的求學對比，表現(xiàn)作者求學勤艱，樂以忘憂。 略無慕艷意， 以 中有足樂者，不知 口體之奉 不若人也。柯，樹木的枝干。 絕：妙到極處 甚箭： “甚于箭”，比箭還快（勝過箭）。 腰，腰掛，名詞用為動詞。 zh236。 ? 縹 (piǎo)碧 急湍 （ tuān） ? 軒邈 (miǎo) 泠泠 (l237。詩文自成一家，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風。 復(fù)習文學常識 宋濂 (1310— 1381)，字 景濂 ，號潛溪，謚文憲，浦江 (在今浙江義烏縣西北 )人。 y232。 “食”通“飼”，給飯吃。 任意東西 ：任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。 泠（ l237。（我乘著船）隨著江流飄流蕩漾，任憑船兒東西漂泊。 作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？ 開放 通過對比，①反襯自己求學生活之艱苦，②同時也突出自己求學信念之堅定。 紹興 解釋下列句中加點的詞。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 游魚和細石可以看到清清楚楚，毫無障礙。泠泠，擬聲詞，形容水聲的清澈。 自 富陽至桐廬 自：從。n）， 意為鳥婉轉(zhuǎn)地叫，此處指蟬鳴聲。ng qǐ qīn xi249。宋濂很受朱元璋器重，為明代 “ ” 。 南朝齊梁時期 的 文學家、史學家 。本文是一篇 ，其中的“序”，并非“序言”，而是 “ ” 的意思。 gě y249。 手 不必若余之手錄。 獨絕 ：獨一無二。絕：停止。 句子翻譯 又 患 無碩師名人與游，嘗 趨 百里外，從鄉(xiāng)之 先達執(zhí)經(jīng)叩問。 韓愈的治學名聯(lián) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 1第①段中敘述了作者勤苦求學的哪兩件事 ?(2分 ) 1第②段對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什么 ?(2分 ) 1閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實際，談?wù)勀闼玫降膯⑹尽?(4分 ) (1)媵人持