【正文】 地添加角色，并為每種角色指定不同的填寫和瀏覽權(quán)限；三是在填報完之后，可以導(dǎo)出為兼容教育部下發(fā)的數(shù)據(jù)采集平臺格式的Excel表格。其中 “數(shù)據(jù)平臺運行管理制度”明確規(guī)定了采集、瀏覽、分析與管理權(quán)限，不同類型數(shù)據(jù)的采集周期要求，不同的行政與教學(xué)部門對所采集數(shù)據(jù)的瀏覽與分析要求，并明確了整個數(shù)據(jù)平臺運行過程的獎懲辦法； “數(shù)據(jù)平臺的開發(fā)與運行維護制度”明確了平臺運行管理中心對平臺進行開發(fā)、維護和基于角色的授權(quán)等細(xì)則； “平臺數(shù)據(jù)采集指導(dǎo)性意見與數(shù)據(jù)字典”對相關(guān)數(shù)據(jù)代碼、各數(shù)據(jù)項的名稱與內(nèi)涵說明、數(shù)據(jù)類型與取值范圍、數(shù)據(jù)源頭進行了規(guī)范，主要對用戶進行數(shù)據(jù)填寫指導(dǎo)。我院于2008年7月接受了以楊應(yīng)崧教授為組長的高職院校人才培養(yǎng)評估工作專家組。 我院開發(fā)、使用和改進學(xué)校層面高職院校網(wǎng)絡(luò)版人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的過程中，得到了廣東省教育廳高教處的大力支持，得到了楊應(yīng)菘教授等評估專家的正確指導(dǎo)，也得到了使用該系統(tǒng)的兄弟院校的寶貴意見，在此一并致以衷心感謝。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)、二級院系的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人（帶頭人），可通過數(shù)據(jù)采集平臺從不同的層面和角度，了解全校、本系（部）、本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的基本狀況和存在的問題，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，部門、系級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人采取針對性的整改措施提供依據(jù)支持。三是系統(tǒng)嚴(yán)格地為每張報表甚至每個數(shù)據(jù)項指定填寫、瀏覽等權(quán)限，只有授權(quán)的源頭用戶才能填寫和修改其本身的教學(xué)和管理數(shù)據(jù)，有效保證了數(shù)據(jù)的“原始性”。因平臺填寫人員眾多，在設(shè)計時必須方便用戶填寫數(shù)據(jù)。 現(xiàn)從以下幾個方面，對我院建設(shè)與使用學(xué)校層面數(shù)據(jù)采集平臺作一個簡要匯報。數(shù)據(jù)采集平臺不能是應(yīng)付評估才建設(shè)的臨時工作，而應(yīng)該是作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障機制的重要部分，建立長效機制，制定規(guī)章制定，明確牽頭單位，把數(shù)據(jù)采集平臺與高?；鶎訄蟊頂?shù)據(jù)等統(tǒng)一起來，為學(xué)校的科學(xué)、規(guī)范管理和教育教學(xué)質(zhì)量提供保障，為學(xué)校決策提供依據(jù)。為保障數(shù)據(jù)采集平臺的正常運行，我校主要從運行管理、技術(shù)支持和制度保障等三個方面進行了建設(shè)。根據(jù)我們對系統(tǒng)的進一步理解，我們在現(xiàn)行版本的基礎(chǔ)上，對下一個版本進行了規(guī)劃，預(yù)期擴展以下功能：一是增強數(shù)據(jù)采集功能，并在易用性、用戶界面等方面進行改進和加強。我校在修改和審訂2008級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，通過對2007級專業(yè)課程設(shè)置、理論與實踐學(xué)時比例等數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)的課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、理論與實踐學(xué)時比例與培養(yǎng)高技能性人才的要求不相符合。針對這一情況，學(xué)校采取了強有力的整改措施，在《2008級人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)性意見》中明確要求：專業(yè)課程設(shè)置必須為培養(yǎng)目標(biāo)提供支撐，必須滿足崗位工作需要，必須把職業(yè)資格課程納入課程體系，專業(yè)技能