【正文】 ” ? 注重對科學探究能力和綜合能力的考查，引導科學教學注重探究過程和方法，培養(yǎng)學生從整體上認識事物、分析現象和把握規(guī)律的能力。密切聯系學生的學習和生活實際。 ? 聯系學生的學習和生活實際。 ? 實驗探究題考查學生針對一些現象提出科學探究問題的能力；或者針對具體科學探究情境概述探究問題的能力；考查學生針對科學探究問題概述可檢驗的猜想和假設的能力；考查針對探究目的和條件 ， 設計實驗方案的能力或針對提供的具體探究過程 ， 推斷其實驗方案合理性的能力；考查學生根據探究問題和假設 ， 分析 、 處理多種信息獲得事實與證據的能力；考查學生根據有效信息推斷結論和評價的能力；考查學生運用文字 、 圖表 、模型等方式解釋 、 說明探究過程和結果的能力 。 ? 突出以能力立意來命題。 ? 控制難度，落實減負。 四、試卷結構 ? 試卷包括 Ⅰ 、 Ⅱ 兩卷 ， 選擇題為 Ⅰ 卷 ， 非選擇題為 Ⅱ 卷 。 ? （ 2）小燈泡正常發(fā)光時消耗的電功率。 測量隊員所攜帶的貯氣瓶中 ， 含有的氣體主要是 ? A． 氮氣 B． 氫氣 C． 氧氣 D． 二氧化碳 ? 第 19題：一位女士由于駕車超速而被警察攔住 。 六、復習教學建議 ? 保持正常學習狀態(tài)，避免過度學習。污染太嚴重；或大氣污染很大；或排放的有害物質過多；或沒有將煙處理后排放；或沒有吸收有害物質后排放；或能量的浪費很大；或能源的利用率很低；或能源的利用率只有 24%；化學能向電能的轉化率低等。進而引導教學關注學生的生活實際和社會實際，關注科學與技術的發(fā)展?？疾閷W生在實際情景中提取信息、設計實驗方案、分析和處理實驗數據、對實驗結果進行解釋、運用所學的知識和方法得出結論的能力。它可以從不同角度考查學生對科學概念和規(guī)律的理解和運用，比較深入地檢測學生的學業(yè)水平。 ? 注重對基礎知識、基本技能的考查、立足于學科主干知識。 ? 不追求區(qū)分度。 ? 生命科學 （ 50分 ） 25％ ＋ 3％ ? 物質科學 （ 130分 ） 65％ ＋ 5％ ? 地球 、 宇宙與空間科學 （ 20分 ） 10％ ＋ 3％ ? 其中設計科學探究的過程和方法 20％ ＋ 3％（ 40分 ） ? 科學 、 技術與社會 （ 10分 ） 5％ ＋ 2％ 題型分布： ? 選擇題分數 約 40％ （ 80分 ） ? 簡答題分數 約 30％ （ 60分 ） ? 實驗探究題 約 15％ （ 30分 ） ? 分析計