【正文】 師：這是我們以前學(xué)過的整數(shù)加減法，請(qǐng)孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過程，整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？ 讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊。 師：好，那我們就帶著這個(gè)問題來試一試。 四、歸納小結(jié)。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生探究滲透“轉(zhuǎn)化”思想。熟練掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算平行四邊形面積。就可以拼成一個(gè)長方形了。 （ 1）（出示例 1）小組合作完成 師：通過這道題，請(qǐng)大家想一想，要求平行四邊形的面積，我們必須知道哪些條件？ 學(xué)生回答，需要知道平行四邊形的底和高 老師小結(jié)：求平行四邊形的面積我們只要知道其中一組底和高就能求面積了。下面就我的拙見，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。大家知道，感恩是為人的基本準(zhǔn)則，是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂。生：不是，肯定不是，怎么樣也不能使兩側(cè)的圖形完全重合。這是多么合理而又美妙的想象，怎么是偶然的巧合呢？其實(shí)，在學(xué)生的這些“不規(guī)范”的解法中，常常蘊(yùn)含著學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師應(yīng)對(duì)此有足夠的重視，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧閃光點(diǎn)，成為真正意義上的組織者、指導(dǎo)者與參與者。當(dāng)時(shí)，那位老師卻說：“你這種解法結(jié)果雖然正確，但可能是偶然巧合吧”。生：你說的方法是推導(dǎo)面積公式的方法，而不是判斷軸對(duì)稱圖形的方法。要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先要建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。接著及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自已的思維方式大膽地提出猜想，繼而去驗(yàn)證、探索獲得新知。（采用激勵(lì)評(píng)價(jià)） （五）、用字母表示公式 下面請(qǐng)大家想一想，長方形的面積計(jì)算公式是長 x寬，那么，如果用 S表示平行四邊形的面積，用 a表示平行四邊形的底，用 h表示平行四邊形底邊上的高，平行四邊形的面積公式用字母怎樣表示呢？ 生：交流后匯報(bào)（師板書“ S=a h”） （在小組合作探究過程中，積極有效的小組活動(dòng)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象概括能力，為進(jìn)一步發(fā)展空間觀念打下基礎(chǔ)。（小組合作） 生：通過實(shí)踐探究過程，數(shù)出兩個(gè)圖形的面積進(jìn)行比較，得出結(jié)論：平行四邊形的面積和長方形的面積相等。再次證實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主體富有思考性的探索過程。 課時(shí)分配：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課探究的問題是“平行四邊形的面積計(jì)算”，是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)例二： 出示例二： 小數(shù)加減法要注意什么？ 師：孩子們都會(huì)做小數(shù)加減法了，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎？ 1. 小組討論。 師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？ 生：它們都是末位對(duì)齊了。 老師第一次逛商場買了兩件商品，一件： 534元，另一件： 498元，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。 例如：教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提了一個(gè)開放性的問題：關(guān)于角你知道些什么？這下可好，學(xué)生說羊角、牛角、尺的尖尖角、甚至于人民幣中的角，樣樣都有?！庇捎谇叭齻€(gè)問題我都有預(yù)設(shè)，而第四個(gè)問題超出了我的預(yù)設(shè)。它集中體現(xiàn)教師的理念、智慧、機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)等要素?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e與底邊的高有關(guān)。一節(jié)課就學(xué)會(huì)了原來需要 3節(jié)課來解決的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。讓一個(gè)孩子上去板演。追問：為什么呢？ 讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是 師：對(duì)齊了豎式，你們會(huì)計(jì)算嗎？先說說，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？ 生：按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。 針對(duì)于擬研究的問題，終稿更具完善性，在教學(xué)流程中，增加了小組合作有效活動(dòng)體驗(yàn)的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，體驗(yàn)觀察、分析、交流、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)的活動(dòng)過程。 首先，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境幫助羊媽媽、牛媽媽、兔媽媽解決問題，繼而引發(fā)出探究的內(nèi)容，比較平行四邊形和長方形的面積，然后開展探究過程?？伤麄兊牡氐降啄膲K大呢？”你能幫它解決這個(gè)問題嗎？（出示三組圖形：第一組等底不等高，第二組等高不等底，第三組是一個(gè)長方形和一個(gè)平行四邊形） （教師有效的創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過對(duì)六塊地大小的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望和探索的興趣。得到肯定后，師多媒體課件直觀演示轉(zhuǎn)變過程） （有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴于模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?？粗鍒?bào)墻上的一張張作品，孩子們能如數(shù)珍珠般說出圖形的變換過程，能根據(jù)圖案的特征，在頭腦中對(duì)圖案進(jìn)行“折疊”、“剪開”。師：這位同學(xué)說的非常好！下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下平行四邊形是不是軸對(duì)稱圖形？生：是，不是 …… （有學(xué)生認(rèn)為平行四邊形是軸對(duì)稱圖形，有學(xué)生認(rèn)為不是，學(xué)生爭執(zhí)不下）師：平行四邊形到底是不是軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)雙方就這一話題展開爭論。有一次聽小學(xué)數(shù)學(xué)課，當(dāng)老師講授“雞兔同籠”的問題時(shí)，出現(xiàn)了這樣的情況：題目：雞兔同籠，有頭 30個(gè)，腳 72只，問雞兔各幾只？老師講解后，由學(xué)生解，大多數(shù)同學(xué)按老師講的假設(shè)法求出了雞 24只，兔 6只。教師只有站在學(xué)生的未來審視今天的教育，本著以人為本的思想指導(dǎo)自己的實(shí)踐，重視和培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，才能始終走在時(shí)代的前面。這一重點(diǎn)使課堂掀起了高潮，給人以美的享受。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，生活水平不斷提高，現(xiàn)在的小學(xué)生多是飯來張口衣來伸手的“嬌嬌娃”，以自我為中心，不善于與他人合作，與人合作的欲望逐漸淡化，往往遇到學(xué)習(xí)困難就會(huì)出現(xiàn)放棄，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。然而事實(shí)上，參加課改的教師當(dāng)中很有一批對(duì)這三者的整合是有疑義的。 八、課后反思 我在本課的教學(xué)中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，在教師的積極引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、大膽猜測、合作探究、歸納概括等能力，努力提高探究活動(dòng)的效率。用割補(bǔ)法來轉(zhuǎn)化一下，轉(zhuǎn)化成長方形后再計(jì)算一下，看看平行四邊形的面積有多大？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。 五、確立教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過小組合作探究，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化過程并理解推導(dǎo)方法，掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積公式和計(jì)算多邊形面積，可以采用多種途徑和方法。 五、布置作業(yè)。 評(píng)價(jià)時(shí)，請(qǐng)孩子說