【正文】 征” （ 1）多元史觀的整合 （ 2）多元主題的整合 ①以社會(huì)變遷為主題 海寧市高級(jí)中學(xué) 張鵬程 2022年 4月 紹興 （一）從不同視角有效整合“階段特征”，提升學(xué)生 的“通感意識(shí)” “階段特征”整合的共性要求。（ 9分） 2022年浙江卷 39（ 2） 參考 材料一、二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用“五位一體”的思路概括這一階段西方歷史發(fā)展的特征。 答案：對(duì)德國來說，它是個(gè)人口眾多、經(jīng)濟(jì)潛力巨大的國家，隨著國力的恢復(fù)和增長，必然要擺脫和約所強(qiáng)加的束縛；和約激發(fā)的民族主義和復(fù)仇主義情緒在德國蔓延，潛伏著挑起戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)。 溫二模 38.（ 3）綜合本題所有 線索 ，評(píng)價(jià)“西學(xué)中源說”。事實(shí)上，在和會(huì)中中國各方面的表現(xiàn)不差，若以全盤及長遠(yuǎn)角度觀之，中國在巴黎和會(huì)中的外交成績應(yīng)屬難能可貴。 2022年浙江卷 38．閱讀材料，加深對(duì)歷史上 江南經(jīng)濟(jì)變化 的認(rèn)識(shí)。 39．今年是蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā) 70周年 ，蘇聯(lián)解體 20周年 。 答案： 孔子提出仁、禮、中庸的學(xué)說；希望統(tǒng)治者克己復(fù)禮（或恢復(fù)周禮的權(quán)威，使社會(huì)能夠君臣有別、長幼有序），推行德治；從而在人人道德自覺的基礎(chǔ)上建立一個(gè)禮樂文明的社會(huì)。（ 2分）革命中沒有流很多血 ， 避免了人民的巨大犧牲。 給中華民族帶來災(zāi)難。 （一）從不同視角有效整合“階段特征”，提升學(xué)生 的“通感意識(shí)” “階段特征”整合的共性要求。紹興 ①以社會(huì)變遷為主題 中國近代史（ 1840— 1949）主題：民族獨(dú)立與近代化 政治 ；（ 2）由專制逐步走向民主 經(jīng)濟(jì) 由農(nóng)業(yè)文明逐步走向工業(yè)文明（民族資本主義的曲折發(fā)展） 思想 由傳統(tǒng)專制思想逐步走向理性、科學(xué)（近代思想解放潮流的發(fā)展） 社會(huì) 生活 由傳統(tǒng)社會(huì)生活逐步向近代社會(huì)生活（土洋并存） 海寧市高級(jí)中學(xué) 張鵬程 2022年 4月 紹興 中國近代史 舊民主主義革命（ 1840— 1919） 新民主主義革命（ 1919— 1949） 晚晴時(shí)期 （ 1840 — 1912） 中華民國時(shí)期（ 1912— 1949） 晚清政府（ 1840—1912） 南京臨時(shí)政府 — 北洋政府 1912— 1927 南京國民政府 1927— 1949 前期 后期 “兩半社會(huì)”開始 19C中葉 “兩半社會(huì)”形成 19C末 20C初 民國初年 1912—1919 五四運(yùn)動(dòng)與國民革命 1919—1927 國共對(duì)峙與局部抗戰(zhàn) 1927—1937 全面抗戰(zhàn) 1937—1945 解放戰(zhàn)爭 1946— 1949 ①革命史觀視角 海寧市高級(jí)中學(xué) 張鵬程 2022年 4月 （要求：圍繞基本史實(shí)，做到論從史出；字?jǐn)?shù) 150左右。（ 4分） 角度 2：對(duì)戰(zhàn)敗者來說，其后果是危險(xiǎn)。 解讀： 命題者告知考生，答案來源于試題所提供的所有的材料，包括題頭的導(dǎo)讀句和設(shè)問中的語句。這種觀點(diǎn)認(rèn)為中國雖是戰(zhàn)勝國一員，和會(huì)卻將德國原來在山東的權(quán)益交給日本，地位如同戰(zhàn)敗國。 制度創(chuàng)新 ，其憲法在中央政府的權(quán)力構(gòu)建中體現(xiàn)了 三權(quán)分立 的原則。 （三）溫州市“二?！本?38題的 價(jià)值立意 古今會(huì)通，以“西學(xué)中源說”切入，聯(lián)接幾個(gè)歷史人物的思想，揭示了近代中國思想解放潮流的階段性及復(fù)雜性，體現(xiàn)了浙江省“小切口”的命題特點(diǎn)。 而康有為卻將孔子（在五經(jīng)中）并未涉及到的西方民主、議院等思想附會(huì)到孔子身上。（ 1分）民主共和觀念逐漸深入人心。（ 2分） 角度 2：侵略帶來的社會(huì)變化的影響。 （ 1）“階段”整合要清晰 中國近代史 舊民主主義革命（ 1840— 1919） 新民主主義革命（ 1919— 1949