解讀試題的立意及設(shè)問中的用詞——對(duì)溫州市“二?！本碇饔^(文件)
【正文】 度 區(qū)分度 383 8 學(xué)生錯(cuò)答的示例 學(xué)生錯(cuò)答的示例 學(xué)生錯(cuò)答的示例 角度 1：對(duì)戰(zhàn)勝國來說，其后果是危險(xiǎn)。（ 4分） 用詞 3： 思路 。 給中華民族帶來災(zāi)難。 答案： 1919年，中國作為戰(zhàn)勝國 出席巴黎和會(huì)，向世界展示了中國的形象，并且參與了世界秩序的創(chuàng)建 ；但巴黎和會(huì)拒絕了中國收回國家主權(quán)的正當(dāng)要求，決定將德國侵占中國山東的權(quán)益轉(zhuǎn)給日本，引發(fā)了國內(nèi)的五四運(yùn)動(dòng)。 解讀： 命題者告知考生，答案可摘編自材料，但不能照抄。 答案摘編自材料一、二（紅色部分）。 （一）從不同視角有效整合“階段特征”，提升學(xué)生 的“通感意識(shí)” “階段特征”整合的共性要求。紹興 （一）從不同視角有效整合“階段特征”，提升學(xué)生 的“通感意識(shí)” “階段特征”整合的共性要求。 （ 1）“階段”整合要清晰 （ 2）階段內(nèi)史實(shí)要典型與全面（主干知識(shí)）； （ 3）注重典型史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 （ 4）注重中國與世界的聯(lián)系 ①近代中國與世界的聯(lián)系重在明確與當(dāng)時(shí)中國相關(guān) 的重大事件及對(duì)中國的影響 ②現(xiàn)代中國與世界的聯(lián)系要關(guān)注整體世界形勢(shì)的發(fā)展 階段 戰(zhàn)后 — 50年代 60年代 70年代 80年代 90年代以來 國際政治 格局 美蘇兩極格局逐步形成 美蘇兩極格局下，（不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起，歐共體形成等）出現(xiàn)多極化趨勢(shì) 兩極格局終結(jié)，多極化趨勢(shì)加強(qiáng)，現(xiàn)實(shí) “ 一超多強(qiáng) ” 局勢(shì) 美蘇冷戰(zhàn)；局部戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展 （雅爾塔體系下緊張與緩和并存） 冷戰(zhàn)后，緊張與緩和并存；和平與發(fā)展是主題 國際經(jīng)濟(jì) 格局 美國資本主義世界經(jīng)濟(jì)霸主 美霸主動(dòng)搖，美日歐三足鼎立，多極化趨勢(shì) 形勢(shì) （布雷頓森林體系、關(guān)貿(mào)總協(xié)定等）全球化、世界市場(chǎng)朝制度化、體系化發(fā)展；全球化、區(qū)域集團(tuán)化成為兩大趨勢(shì) （世貿(mào)、兩大市場(chǎng)合二為一等）全球化、世界市場(chǎng)加速發(fā)展 戰(zhàn)后資本主義 資本主義在科技革命和改革（政策、經(jīng)濟(jì)思想調(diào)整）中曲折發(fā)展 恢復(fù)與迅速發(fā)展 滯漲 復(fù)蘇與發(fā)展（美 90年代新經(jīng)濟(jì)） 戰(zhàn)后社會(huì)主義 蘇 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)在改革中曲折發(fā)展（赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭颍? 中國 過渡時(shí)期 49— 56 社義全面建設(shè)與曲折發(fā)展 56— 76 社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期（改革開放） 78——今 政 經(jīng) 外 文 美為首的發(fā)達(dá)資本主義國家為主導(dǎo)的國際經(jīng)濟(jì)格局、 資本主義、社會(huì)主義兩大并行市場(chǎng) （一）從不同視角有效整合“階段特征”，提升學(xué)生 的“通感意識(shí)” “階段特征”整合的共性要求。 從不同視角，整合“階段特征” （ 1）多元史觀的整合 ①革命史觀視角 ②現(xiàn)代化視角 海寧市高級(jí)中學(xué) 張鵬程 2022年 4月 紹興 ①以社會(huì)變遷為主題 中國近代史（ 1840— 1949）主題：民族獨(dú)立與近代化 政治 ；（ 2）由專制逐步走向民主 經(jīng)濟(jì) 由農(nóng)業(yè)文明逐步走向工業(yè)文明（民族資本主義的曲折發(fā)展） 思想 由傳統(tǒng)專制思想逐步走向理性、科學(xué)（近代思想解放潮流的發(fā)展） 社會(huì) 生活 由傳統(tǒng)社會(huì)生活逐步向近代社會(huì)生活（土洋并存） 海寧市高級(jí)中學(xué) 張鵬程 2022年 4月 海寧市高級(jí)中學(xué) 張鵬程 2022年 4月 ，整合“階段特征” （ 1）多元史觀的整合 （ 2）多元主題的整合 ①以社會(huì)變遷為主題 ②以重要?dú)v史轉(zhuǎn)折時(shí)段為主題 海寧市高級(jí)中學(xué) 張鵬程 2022年 4月 紹興 （一）從不同視角有效整合“階段特征”，提升學(xué)生 的“通感意識(shí)” “階段特征”整合的共性要求。紹興 中國近代史 舊民主主義革命（ 1840— 1
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