【正文】 學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域具有較高權(quán)威性，質(zhì)量保證專職人員是否熟悉教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)校專業(yè)帶頭人和骨干教師是否成為質(zhì)量保證人員的主體。5．專業(yè)建設(shè)是否制定了實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確、任務(wù)落實(shí)到部門，明確了責(zé)任人、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性成果要求。3．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是否能基本滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求，在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地管理與建設(shè)中，是否體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，是否引入了企業(yè)先進(jìn)的管理方法與職業(yè)文化。3．品牌（特色/重點(diǎn)）專業(yè)（群）依托專業(yè)立項(xiàng)的國家、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)是否逐年增加。2專業(yè)質(zhì)量保證目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成度；課程標(biāo)準(zhǔn)是否具備科學(xué)性、先進(jìn)性、規(guī)范性與完備性。1．是否按照學(xué)校、院系、專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)建立相對(duì)應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。1．是否制定了專任教師引進(jìn)管理辦法和兼職教師聘用管理辦法，專任教師的引進(jìn)和兼職教師的聘用是否體現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)。5．新生入學(xué)時(shí),是否組織開展了學(xué)生安全設(shè)施設(shè)備使用培訓(xùn)。同一般院校。3．質(zhì)量事故影響程度是否逐年減輕，投訴發(fā)生率是否逐年減少。3師資質(zhì)量保證總體不超過200字。5體系運(yùn)行效果3．是否按照制度要求，常態(tài)化持續(xù)改進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?，不缺不漏，不走過場(chǎng)，內(nèi)部監(jiān)測(cè)和外部反饋的人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)持續(xù)向好，在校學(xué)生滿意度和用人單位滿意度持續(xù)提升。3．年度工作計(jì)劃是否有效支撐規(guī)劃實(shí)施，年度總結(jié)是否對(duì)規(guī)劃目標(biāo)的達(dá)成有明確結(jié)論。同一般院校。2．每年是否對(duì)校內(nèi)資源使用情況進(jìn)行分析并發(fā)布資源利用情況報(bào)告。3．學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制是否健全。1．學(xué)校安全與生活服務(wù)部門職責(zé)是否明確，是否形成了以學(xué)生為本的工作制度；工作人員配備是否符合學(xué)生安全與生活保證需要。1．學(xué)校是否建立了“三全”育人督導(dǎo)機(jī)制；是否有完善的制度和實(shí)施方案。每年是否為行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)職工。5．教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是否達(dá)到教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，并逐年有所增加。5．是否加強(qiáng)了核心課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群是否建成了2門以上相關(guān)專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程，群內(nèi)各專業(yè)是否建成了3門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。3．是否明確了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)、水平、數(shù)量、類型、建設(shè)內(nèi)容和要求、建設(shè)途徑與措施。7．診改機(jī)制是否在全省乃至全國有示范作用。15同一般院校；6．重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)群的核心專業(yè)是否有明確的建設(shè)目標(biāo)定位，是否達(dá)到全國同類專業(yè)領(lǐng)先水平或達(dá)到國際先進(jìn)水平，其他專業(yè)是否達(dá)到全省先進(jìn)水平。規(guī)劃制定是否以學(xué)校事業(yè)規(guī)劃為依據(jù)、體現(xiàn)本校特色、能夠有效支撐學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。，質(zhì)量年度報(bào)告數(shù)據(jù)是否客觀地反映了學(xué)校的質(zhì)量現(xiàn)狀。、院系是否設(shè)有專門的質(zhì)量保證工作機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)職能是否相對(duì)獨(dú)立，崗位職責(zé)是否明確，崗位設(shè)置與實(shí)際需要是否相匹配。是否重視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，是否形成了學(xué)校綜合素質(zhì)培養(yǎng)明顯特色和標(biāo)志性成果。，質(zhì)量保證目標(biāo)是否圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，三者是否形成了一個(gè)有機(jī)整體。，學(xué)校、院(系)均配備了符合要求的專兼職質(zhì)量保證人員，職責(zé)分工明確，且建立了人員素質(zhì)優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。（系）是否每期分專業(yè)組織了質(zhì)量保證自我診斷，并制定了改進(jìn)措施，且跟蹤落實(shí)。2．專業(yè)規(guī)劃是否在充分調(diào)研區(qū)域或行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)校專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)和特色，體現(xiàn)行業(yè)、區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。條件保障新增專業(yè)設(shè)置程序是否規(guī)范；專業(yè)建設(shè)條件（經(jīng)費(fèi)、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件）是否有明確的保障措施。診改效果診改成效如何，人才培養(yǎng)質(zhì)量是否不斷提高；校企融合程度、專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力是否不斷提升；品牌（特色/重點(diǎn)）專業(yè)（群）建設(shè)成效、輻射影響力是否不斷增強(qiáng)。4．課程建設(shè)是否有專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)，建設(shè)任務(wù)是否明確、具體。6．是否有5門以上專業(yè)核心課程實(shí)行數(shù)字化教學(xué)。14同一般院校；5．是否建立了高水平人才引進(jìn)和扶持政策，吸引芙蓉學(xué)者、技能大師等高層次、高技能人才來學(xué)校兼職或者任教；6．是否建立了鼓勵(lì)教師提升科研水平、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新能力的制度；7．教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)額度是否名列全省前茅，并逐年按一定比例增加。6．每學(xué)期是否開展了評(píng)教工作，學(xué)生評(píng)教滿意度是否達(dá)到70%以上，并逐年提升。2．學(xué)校是否開展了對(duì)育人部門工作考核并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行處理與改進(jìn)。2．是否制定了對(duì)服務(wù)部門服務(wù)質(zhì)量考核制度并嚴(yán)格實(shí)施；是否建立了考核通報(bào)處理與改進(jìn)制度。是否有校級(jí)心理健康教育和心理咨詢機(jī)構(gòu)及場(chǎng)地；是否按教育部門有關(guān)規(guī)定配備專職從事心理健康教育的教師（不少于1名），按規(guī)定的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算學(xué)生心理健康教育和心理咨詢的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。3．資源整合與調(diào)整是否成為學(xué)校資源配置常態(tài)，資源利用率是否不斷提高。5體系運(yùn)行效果質(zhì)量事故管控發(fā)生率及影響學(xué)校質(zhì)量事故的發(fā)生率、影響程度；處理安全事故、群體性事件的速度與能力；學(xué)校質(zhì)量事故與投訴發(fā)生率是否逐年減少。是否對(duì)未達(dá)成的目標(biāo)有原因分析與改進(jìn)措施。4．是否每學(xué)期形成校級(jí)診斷改進(jìn)綜合評(píng)價(jià)分析報(bào)告，對(duì)部門和院系常態(tài)化改進(jìn)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。5．自我診改務(wù)必寫實(shí)，無需等級(jí)性結(jié)論。15同一般院校；6．學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系是否得到師生的高度認(rèn)可，并對(duì)省內(nèi)同類院校具有指導(dǎo)性；7．每年是否組織召開教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的針對(duì)性舉措實(shí)效性強(qiáng)；8．人才培養(yǎng)整體質(zhì)量是否位居全國同類院校前列。13同一般院校；4．規(guī)劃體系及其經(jīng)驗(yàn)是否在全省得到推廣。2．安全事故、群體性事件是否得到有效防范，事故處理是否及時(shí)有效、未造成嚴(yán)重影響。14同一般院校；5．重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)群是否與政府、行業(yè)企業(yè)有高水平或較大影響的合作項(xiàng)目。是否建有校、院(系)、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò),是否定期開展多種類型的心理健康教育宣傳活動(dòng)或心理健康教育講座。4．學(xué)校安全設(shè)施是否完備,消防器材是否齊全,是否有專人定期檢查維護(hù),實(shí)時(shí)更新；安全通道標(biāo)識(shí)是否清楚并時(shí)刻保持暢通；校園重點(diǎn)區(qū)域是否實(shí)現(xiàn)了安全監(jiān)控全覆蓋并有專人值守。12同一般院校；3．學(xué)校育人工作是否做到了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化,各項(xiàng)工作是否都有制度或?qū)嵤┓桨?是否將大學(xué)生素質(zhì)教育與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)以及其他工作同時(shí)部署,同時(shí)檢查,同時(shí)評(píng)估,同時(shí)診改,形成完善的育人工作評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。1．同一般院校；2．是否所有教師都積極參與了課程教學(xué)改革工作；是否定期組織召開全校性的教學(xué)改革研討會(huì)或者教學(xué)競(jìng)賽，成效顯著；3．教師年公開發(fā)表教學(xué)改革論文數(shù)、立項(xiàng)院級(jí)和省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目數(shù)是否名列全省前茅；是否有向全省乃至全國推廣的教學(xué)改革研究成果；診改制度是否制定專兼職教師、專業(yè)帶頭人與骨干教師聘用資格標(biāo)準(zhǔn)；是否開展對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)成效的診改，形成常態(tài)化的師資質(zhì)量保證機(jī)制。3師資質(zhì)量保證規(guī)劃制定學(xué)校、院系、專業(yè)等層面師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性、一致性和可行性；規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成度。6．每門重點(diǎn)建設(shè)課程是否都確定了責(zé)任人，制定了課程建設(shè)方案并有效實(shí)施；同一般院校。2．專業(yè)為行業(yè)企業(yè)、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)培訓(xùn)到款額、職業(yè)技能鑒定人