【正文】 非常重要的，幼兒的模仿能力也很強，教師說過什么話他都會記在心里，教師也要懂得批評的藝術，一個錯誤的批評會使幼兒得不到正確的改正。洗手時，她總是進去最早，出來卻是最晚的；上廁所時，她總是要在里面溜達一下才慢慢悠悠地出來；睡覺時呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點點的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時間才行。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎，在原有的基礎上，將進一步培養(yǎng)幼兒對做事專心的習慣，可以組織幼兒說說自己喜歡做什么事，能不能專心的完成一件事情。分析與說明下階段措施　　聽到孩子們的議論，我非常開心。在幼兒制作過程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫的方法。就在這時，董淵找到了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。 當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗試。今天有個小朋友就這樣做了，我覺得他很棒?！薄　　皠e忙，老師來試試。在活動中，她通過自己不斷的嘗試，終于在“百寶箱”找到自己需要的材料，保證了活動的進行。我覺得我們老師和家長應該有意識的讓孩子體驗困難，遇到問題，應該鼓勵他們想辦法解決。分析與說明下階段措施孩子一點一滴的成長要讓孩子們自己去探索嘗試，他們在探索嘗試中獲得的知識技能遠比老師直接教的效果會更理想。幼兒個案記錄表幼兒姓名陳詩羽性別女觀察人彭老師觀察時間6月19日觀察地點活動室觀察記錄今天每個小朋友在區(qū)域游戲的時候，我看到詩羽的旁邊有一個椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作?！庇谑撬涌炝怂俣龋缘谋戎翱炝艘稽c。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓練他們的精細動作的發(fā)展。幼兒個案記錄表幼兒姓名宋夢妍性別 女觀察人萬老師觀察時間4月 3日觀察地點活動室觀察記錄每次老師教授兒歌或歌曲的時候，夢妍都非常開心，她是一個典型的愛唱歌表演的孩子?！蔽乙詾楹⒆訒芨吲d，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球。一開始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑。分析與說明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。讓幼兒嘗試自己解決一些小問題，提高幼兒的獨立性和抗挫折能力。這樣速度很慢，但他們卻很投入。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。幼兒個案記錄表幼兒姓名張妍性別女觀察人萬老師觀察時間6月12日觀察地點午睡室觀察記錄今天下午睡覺起來以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的床上玩，我正要幫他穿的時候，張妍已經(jīng)穿好了，我請張妍幫助孫昊，張妍像個大姐姐一樣在幫助他，可是孫昊并不配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。她興奮地拿著“魚”向我跑來，老師：“看我也釣到魚了。我的鼓勵使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了。 這些材料為孩子開展各種自主游戲提供了必要的材料支撐，同時也是幼兒進行創(chuàng)造活動的原材料?！巴?！戴老師真棒！”佳佳高興的拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因為我又把雪花片拆開，放到他眼前。對于這時候的幼兒，我用了提醒加鼓勵的方法讓他們引起重視。和里面的幼兒爭吵起來，我敲敲門讓他們打開來。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習慣。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個孩子的眼里，他們自己的作品都是獨一無二的，都是最漂亮的。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。這時娃娃家來客人了，客人帶來了好多的東西，剛開始揚揚還很樂意收下這些客人帶來的東