【正文】 五年級關(guān)鍵詞：學習單　高效　任務(wù)　標準　方法　時間論文摘要：高效課堂應(yīng)該是容量與效果的雙贏，是寬度與深度的交匯，是急緩有序、張弛有度的完美演繹，是學生各得其所、學有所長的提升。每一堂課、甚至每一個學習任務(wù)實際又是“次階段目標” 的確立，因而每一次的學習任務(wù)不應(yīng)是籠統(tǒng)、模糊，甚至割裂、肢解的，它應(yīng)該是課堂教學目標的分解與落實，應(yīng)該是系統(tǒng)而具層次的。這一連串作業(yè)的設(shè)計無疑為學生領(lǐng)會“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。一定要明確到究竟讀幾遍，寫幾個，是否要求準確區(qū)分前后鼻音或平翹舌音，是否要另外找找它的同音字或是形近字，是否要為它組詞。當然概括文章大意時，我們還可以有其他的嘗試。教學資源1．課文插圖2．關(guān)于白居易生平簡介　3．詩歌賞析：作者用白描的手法將“偷蓮 ”“不解藏蹤跡”一句，寫盡小童頑皮、純 真情態(tài)。①學生讀古詩。 （二）后兩行——景美童心純 1．學生默讀后兩行詩，談理解。②交流詞語意思。 ★★完成《一課一練》《補充習題》相關(guān)的題目。這首詩是唐代詩人白居易所作。指導學生采用自讀—自悟—合作討論—想象—交流的學習方法。 　　　檢查自學。 　　　?、墙處熞龑е更c。 　　　發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。 　讀詩 　　　?、艑W生練讀。 　　　　　看一看—－觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。 二、說教法、學法。有的說小娃撐著小船在荷花池中行駛，看到顆粒飽滿的蓮蓬子，忍不住偷采了幾個來解饞；有的說小娃沒有經(jīng)過大人同意，小心翼翼地采了幾個蓮蓬子；有的說自己小時候也有過偷采的經(jīng)歷：為成熟的枇杷、桔子、西瓜……說著說著，大家都忍俊不禁?！镜谖灏鍓K】：布置作業(yè)（1）背誦課文，默寫《池上》。2. 出示詩歌誰來讀古詩？指導讀好古詩的節(jié)奏。（12分鐘）學習單二（1） 品讀想象：詩中描寫了一個怎樣的荷塘？ 小娃是怎樣偷采白蓮的？（3）詩中的小娃給你留下怎樣的印象？①因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。2．學會本課3個生字，能借助多種方法理解詩句的意思，能抓住關(guān)鍵詞感受小兒天真可愛的形象?！边@樣一來，不僅提高了學生的興趣，更讓他們知道了學習生字的另一種方法──查工具書。有任務(wù)還得明目標。如《三打白骨精》一文，具體可以設(shè)計如下：、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素，試著根據(jù)這六要素概括故事的主要內(nèi)容。具體說來可以從以下三方面來確定學習任務(wù)?！暴ぉぶ丶壗處煛∮阡糁丶壗處熡阡舻倪@番話讓所有的老師，特別是語文老師感到了肩上沉甸甸的責任，原來課的質(zhì)量不只是決定學生這堂課的收獲，這個知識點的掌握，而是學生的學習生命和成長質(zhì)量！咀嚼著，反思著，我們忽然就發(fā)現(xiàn)，原來最美的課堂不是學生的熱鬧，不是教師的機智，而應(yīng)該是課堂內(nèi)在的高效?！边@樣的學習單就為學生提供了略讀嘗試，并讓學生明白略讀的重要作用不僅在于可以加快閱讀速度，增加單位時間內(nèi)的閱讀量，更是閱讀概括，明確中心的一個良策，這既是課程標準的有效落實，也是學生能力提升的基石，豈不是兩全齊美？再如，課標在第三學段的閱讀板塊提出“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩”的要求?！闭Z文課離不開入情入境的體驗感悟，離不開品詞析句的理解鑒賞，離不開模仿運用的遷移。如果生字并非易錯字或多音字之類，甚至可以不把學習單的設(shè)計放在生字上。明確時間，對學生來說既是約束又是引導，這樣有利于學生把握自己的學習節(jié)奏，減少無效思維對課堂時間的浪費。半畝池塘一鑒開，無光云影共徘徊。蹤跡：行蹤。 忽然，荷葉叢中冒出一個人影。一道：浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學生全面深入地感悟。 　　﹙二﹚ 教學目標：根據(jù)教材內(nèi)容、學生的年齡、心理特點，從學生的知識能力及學情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下目標： 　　　能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。這就是《池上》。 　　　　　藏：隱藏、藏匿。一兩句也行/ 　　　　⑵交流評價。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。也叫紫萍或水草。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 　　　理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。引導學生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷