【正文】 全面推進素質(zhì)教育的決定》 第四章 教師與學(xué)生 第一節(jié) 教師及其職業(yè)素養(yǎng)一、教師職業(yè)概述：（一）概念：教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實施者。要求教師不僅向?qū)W生傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生會自我調(diào)適、自我選擇，引導(dǎo)學(xué)生向更高目標前進。（四）…………的主體性和示范性。應(yīng)追求后者而非前者。 包括：教師群體的專業(yè)發(fā)展amp。每個學(xué)生都獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（學(xué)生的主體活動是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)在機智和內(nèi)因。 民主型的師生關(guān)系源于教師的民主意識、平等觀念及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)amp。1918年美國博比特《課程》標志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生。杰克遜1968《班級生活》提出的。在課程實施上，結(jié)構(gòu)課程論倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的直覺思維和獨立思考能力?！~解釋　　　作用、意義：　　　1. 規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求。（二）校本課程開發(fā)的理念　　　1. “以學(xué)生為本”的課程理念。合理性、和諧性、明確性、簡約性、可操作性、可傳播性。和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。 　　　Ps：：課堂教學(xué)活動amp。（三）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(掌握知識amp。如果連最基本的教學(xué)規(guī)律還沒掌握，那么多好的藝術(shù)性也是沒有意義的。★（二）內(nèi)容（……簡答題……全重點）　　　1. 理論聯(lián)系實際原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解amp。基本技能，而且能夠在需要的時候，準確無誤的呈現(xiàn)出來。（講讀、講述、講解、講演）　　　優(yōu)點：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲的大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。　　?。?）參觀法　　　概念：又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進行實地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法?！　　?yōu)點：利于理論與實踐的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識從事實際工作的能力有重要意義?！　　?yōu)點：改變了傳統(tǒng)教學(xué)只重認知，忽視情感的弊端，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，豐富學(xué)生的生活體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用?！　　?. 第二個“法”應(yīng)理解為：a教學(xué)工作是復(fù)雜的，自由度較大的創(chuàng)造性勞動；b教學(xué)內(nèi)容多種多樣，教學(xué)對象千差萬別；，教學(xué)時空環(huán)境差異很大?！　　?yōu)點：，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望；；?！　　』疽螅?、要求和思考題；；；。特點； ； 、設(shè)備、條件； 、實際經(jīng)驗及個性特點； 6教學(xué)手段、環(huán)境等因素。（蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求以及《學(xué)記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學(xué)思想都是這一教學(xué)原則的體現(xiàn)……填空題）　　　（2）貫徹此原則的要求：，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的將知識運用于實際；。學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促使他們生動活潑的學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想?！　　?. 檢查……?！锶?、教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律（基本特點）…論述題（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律　　　1. 以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是學(xué)生認識客觀世界的基本途徑?！锼?、基本任務(wù)（主要目的）……簡答題　　　1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能；首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。（二）主要模式……填空題、簡答題★　　　泰勒是美國著名的課程理論學(xué)家，他于1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》提出了關(guān)于課程編制的四個問題。課程開發(fā)的主體是教師，通常以選修課的形式出現(xiàn)。開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程計劃的中心和首要問題?！　　∫卣n程論主要觀點：課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮國家amp。選修課程是針對必修課程的不足之處提出來的，是為滿足學(xué)生的興趣愛好和個性特長而開設(shè)的課程。含義：一是教師的教可以促進學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三是學(xué)生可以超越教師。（三）學(xué)生是發(fā)展中的人。（四）職業(yè)心理健康　　　1. 高尚的師德。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思意識和自我監(jiān)控的能力。（……名詞解釋） 教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟的運用綜合教育手段的能力。學(xué)習(xí)者角色　　★新課程倡導(dǎo)的師生角色教師角色：　　　（1） 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者?！　　。ǘ┈F(xiàn)代教育制度（學(xué)制）的發(fā)展趨勢……簡答題　　??；　　　，延長義務(wù)教育年限；　　??；　　　、大眾化以及類型日益多樣化；；　　??；　　　；?！肮锩畬W(xué)制”（實行新學(xué)制的開端），主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個是實行的現(xiàn)代學(xué)制。（三）個人本位和社會本為具體的、歷史的統(tǒng)一六、我國的教育目的★（一）現(xiàn)階段我國教育目的及其基本精神……簡答　　　現(xiàn)階段我國的教育目的：教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。）　　　★關(guān)系：教育目的和培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。其次，互補性也存在于心理機能與生理機能之間?！锼?、個體身心發(fā)展的規(guī)律……填空題、簡答題　　?。粋€體身心發(fā)展整體上有一定順序性，身心發(fā)展的個別過程和特點也有一定順序性?！~解釋　　　：互動性、滲透性、傳承性?！　　∥覈逃覘钯t江的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法。　　　“泛智教育”的思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”。★ （5）中世紀的歐洲：西歐進入封建社會后，形成了教會教育和騎士教育。生物：（法）利托爾諾、（英）沛西能 第一個正式提出、標志著起源問題開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋心理：（孟祿）認為教育是兒童對成人無意識模仿勞動：馬克思教育起源教育的構(gòu)成要素：教育者、受教育者、教育影響。……兩漢：罷黜百家，獨尊儒術(shù)。二、教育學(xué)的研究價值：宏觀：超越日常教育經(jīng)驗、科學(xué)解釋教育問題、溝通教育理論與實踐。強調(diào)兒童在教育中的地位，是兒童中心主義的代表人物，與赫爾巴特針鋒相對。（20世紀60年代，美國舒爾茨 人力資本理論，教育投資是人力資本的核心）（二）教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育的經(jīng)濟功能）：　　　；三、教育與科學(xué)技術(shù)……論述題　　?。ㄒ唬┛茖W(xué)技術(shù)對教育的影響：　　??；　　　2.………………影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；　　　3.………………教育的內(nèi)容和方法；　　　4.………………教育技術(shù)。遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人身心發(fā)展的水平與階段。如果學(xué)生的發(fā)展處于“最近發(fā)展區(qū)”，那么這正是最能敏感地接受教育的時候。 第三章 教育目的與教育制度 第一節(jié) 教育目的★一、概念：是指教育要達到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定的社會發(fā)展和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律，對受教育者的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，同時也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求?！　　　　　?。）　　?。骸　　。?）改變教育觀念；　　?。?）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀；　　?。?）加大教育改革的力度；　　?。?）建立素質(zhì)教育的保障機制?！　　〉?020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本，一進入”……基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列！　　　《中長期規(guī)劃》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。專門化階段：該階段以專門培養(yǎng)教師機構(gòu)的出現(xiàn)為標志。 教師不僅是課程實施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。 ，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)?！锪⒔處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)（一）職業(yè)道德素養(yǎng)　　　1. 概念：是指教師在其職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為規(guī)范或準則?！　　s：名詞解釋：教學(xué)反思：教師對自己的教學(xué)行為進行分析，提出改進意見或表達困惑。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系?！　?3. 環(huán)境方面：學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境amp。學(xué)生的興趣、動機和經(jīng)驗是其基本內(nèi)容。Ps課程內(nèi)容是人類歷代積累的豐富知 識中精選出來的。他是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個課程編制過程中最為關(guān)鍵的準則。課程結(jié)構(gòu)可分為課程的橫向結(jié)構(gòu)、和縱向結(jié)構(gòu)，縱向結(jié)構(gòu)有直線型課程和螺旋型課程兩種形式。（四）校本開發(fā)的開發(fā)程序　　　建立組織、現(xiàn)狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價與修訂（五）校本開發(fā)的途徑　　　1. 合作開發(fā)；　　　2. 課題研究與實驗；　　　3. 規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組?！??！　　??！　　。篴mp?！　　。哼@兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學(xué)活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中；知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系？1. “少一些預(yù)設(shè)”，這并不是說不要預(yù)設(shè)?！　　?. 直觀性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官amp。　　　7. 科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則　　?。?）基本涵義：教學(xué)要以馬義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀和科學(xué)世界觀教育?！　　?yōu)點：，激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達能力；，及時檢驗教學(xué)效果并作出調(diào)整?！　　?. 以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法　　　主要有：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法?！　　“l(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法?！　　。?）情境教學(xué)法　　　概念：指在教學(xué)過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以一起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，是學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。簡答題：　　　與以往的教學(xué)方法比較，現(xiàn)代教學(xué)方法的特點　　　1. 從以往重視死記硬背變?yōu)橐髮W(xué)生對知識的靈活運用；　　　2. ………以教師為主導(dǎo)……重視學(xué)生的主動發(fā)展；　　　3. ………“填鴨式”的教學(xué)變?yōu)榉椒`活多樣的教學(xué)；　　　4. ………脫離實際的教材變?yōu)樯罱?jīng)驗即教材；　　　5. ………重視知識傳授變?yōu)橹匾晫W(xué)生的全面發(fā)展。其特點在于關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動參與到知識形成的過程中去。此法是中小學(xué)各科常用的教學(xué)方法?！　　。?）討論法　　　概念：是全班或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法?！　　。òl(fā)展性原則）　　?。?）指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生身心發(fā)展。（2）直觀手段種類：實物直觀、模象……（圖片、圖表、模型）和語言直……?！　　?. “多一些生成”，教師要善于捕捉有價值的生成資源。（四）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）　　　1. 知識是思想品德形成的基礎(chǔ)　　　2. 思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。高效性；、指導(dǎo)性amp。二、教學(xué)的本質(zhì)和特點　　　教學(xué)是一種特殊的認識、交往和實踐活動。 第七節(jié) 課程評價一、概述：課程評價是依據(jù)一定的評價標準，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)信息，采用定性、定量的方法對課程的目標、實施和結(jié)果等有關(guān)問題作出價值判斷并尋求改進途徑的一種活動。合作能力；　　　4.………………促進教師研究意識和能力的提升；　　　5.…………………………反思意識和能力的提升。總學(xué)分144學(xué)分，必修116學(xué)分。★二、確定課程目標的依據(jù) （一）學(xué)習(xí)者的需要（基本依據(jù)） （二）當(dāng)代社會生活的需求 （三）學(xué)科知識及其發(fā)展★三、三維課程目標（《基礎(chǔ)教育課改綱要》確立的課程目標）　　　新課程背景下的課程教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設(shè)計課程目標。課程理論。（二）分科課程vs綜合課程（從課程內(nèi)容的組織方式來劃分）綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門學(xué)科領(lǐng)域為一門學(xué)科。 包括了解和研究學(xué)生個人、群體關(guān)系、學(xué)習(xí)生活環(huán)境　　　 2. 樹立正確的學(xué)生觀；　　　 3. 尊重?zé)釔蹖W(xué)生，平等對待學(xué)生；　　　 4. 提高教師自身素質(zhì)；　　　 5. 發(fā)揚教育民主；　　　 6. 主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；　　　 7. 正確的處理師生矛盾；　　　 8. 提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利；B、學(xué)生方面： 正確認識自己； 正確認識老師；C、環(huán)境方面： 加強校園建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性、純潔性★六、我國新型師生關(guān)系的特點（對新型師生關(guān)系的認識）……論述題　　　1. 尊師愛生。凱洛夫）和兒童中心論（代表：杜威amp。（四）教師專業(yè)化的實現(xiàn)　　　amp?！　　s：慎獨是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的最高層次。 引導(dǎo)的特點是含而不露、開而不達、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人?！锶?、教師勞動的特點（一）教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性　　　1. 復(fù)雜性。我國最早出現(xiàn)于清末1897年盛宣懷在上海開辦南洋公學(xué)，其中的師范院為最早的師范教育?！　　≡趯W(xué)制方面，《中長期規(guī)劃》按照完善現(xiàn)代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今后一個時