【正文】 次激疑師：小船只坐了2人，沒坐滿。） 層層深入，探索問題3 （1）故事續(xù)：正在吃蜂蜜的熊二說：“這樣就會有空位，這不是浪費錢嗎？”熊大想了想：“咱們還是去河邊具體看看再說吧！”于是大伙們來到河邊。三、教材分析：本課內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)的四則混合運算后教學的，此時學生對分步解決問題已有一定的基礎(chǔ)，并且在四年級上冊學生已學過從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。教學難點：理解解決租船問題的一般策略與方法4=6元，大船：30247。（四）、課堂總結(jié)問題解決了，通過幫助小熊們，我相信你們也都學會了租船租車問題的解決策略，希望同學們能學以致用。假設(shè)全部租一種船。（課件出示）通過比較發(fā)現(xiàn)，租大船更便宜些?！毙艽笙耄耗睦镉刑O果呢？對了，河對面不是有嗎？“熊二，河對面有蘋果，俺們?nèi)フ?！”這一喊，把附近的小動物們都喊來了。通過小組討論交流的方式讓學生更清楚的掌握不同方案，讓每一個學生都能參與到數(shù)學活動中來，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)他們動手、動口、動腦以及互相合作的能力。（板書課題）（二）、探究新知，解決問題引入問題1小猴子反應(yīng)最快，它說：我數(shù)過了，這有30只動物，假如6只動物一條船的話，咦！那需要幾條船呢？（指名匯報） 探索問題2這時候，又來了兩只小動物，還是按照剛才的方法來租船，需要幾條呢？（算一算，說一說