【正文】 x2+bx+c= 0 (a≠ 0)的兩個(gè)實(shí)數(shù)根 ， 拋物線與 x 軸的交點(diǎn)情況可以由對應(yīng)的一元二次方程根的判 別式判定： 拋物線與 x軸有兩個(gè)交點(diǎn) 拋物線與 x軸只有一個(gè)交點(diǎn) ， 即頂點(diǎn) 。 ,則 ∠ DCF等于（ ） 176。 很多試題都是直接源于教材的改造題 ，將 “ 雙基 ” 的考查 溶入實(shí)際問題背景中 。08年市中考卷第 1 2 22題等 。 第三戰(zhàn)役：力爭有為 在復(fù)習(xí)的過程中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目 。 “ 讀一讀 ” 、 “ 想一想 ” 、 “ 做一做 ” 、 “ 試一試 ” 、 “ 實(shí)習(xí)作業(yè) ” 、“ 探究性課題 ” 對開拓視野，啟迪思維也是很好的教材。 （三）模擬訓(xùn)練，提高解題技巧 學(xué)生和家長常說 “ 粗心 ” ， 實(shí)際上 “ 粗心 ” 本身就是能力不足的表現(xiàn) 。 （ 2） 二次函數(shù)的知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用 ， 首先要考慮 “ 四個(gè)方面 ” 的問題 （ 即拋物線與 x軸的交點(diǎn) 、 對稱軸 、 與 y軸的交點(diǎn) 、 頂點(diǎn) ） ， 然后要充分發(fā)揮 “ 形 ” 的直觀作用和 “ 數(shù) ” 的思 路規(guī)范優(yōu)勢 ， 由數(shù)思形 ， 由形定數(shù) ， 數(shù)形結(jié) 合來求解 。 D. 20176。 （二）試題特點(diǎn) 落實(shí)“雙基”，體現(xiàn)課改精神 直接源于教材的改造題： 09年市中考卷第 1 1 13 、 1 1 1 19題等 。 “ 雙基”的考查 溶入實(shí)際問題背景中： 08年市中考卷第 1 20題等。 . OCFGDE（二）抓平時(shí)，抓及時(shí)。 眾所周知，中考試卷中不少試題選用于課本的原題或改造題，其既源于課本又活于課本。 在平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意自己的每個(gè)不良習(xí)慣 ， 做到及時(shí)指出 ，及時(shí)糾正 。教材每章的章頭圖、引言常常是意味深長的，是展示實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的很好范例。 第二戰(zhàn)役：弄懂似非 “似是而非”是學(xué)生記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。 07年市中考卷第 1 1 17（ 1）、 2 22題等 。 選擇時(shí)代性強(qiáng) 、貼近學(xué)生興趣的問題 ， 通過創(chuàng)設(shè)情境 ， 建立數(shù)學(xué)模型加以解決 。 B. 50176。 拋物線與 x軸沒有交點(diǎn) cbxaxy ??? 2 0?a??? 0??? 0??? 0二次函數(shù)的平移 ： khxay ??? 2)( （ ） 0?acbxaxy ??? 2 （ ） 0?a 左、右 上、下 左、右 左、右 上、下 左、上 “ +” ；右、下 “ ” 。從 時(shí)間的安排、遇到難題時(shí)的心態(tài)調(diào)整 、 答題的技巧 等，通過模