【正文】 氣歌 》 中寫道： “ 或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈? 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 ? 學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸感情真摯的特點(diǎn)。誰能續(xù)接 “ 出師一表 ” ？板書課題 出師一表千載無，千載誰堪伯仲間？ 出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。 重視教與學(xué)的雙邊性，重視師生互動，注重學(xué)生的自主理解和思考，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。 學(xué)會怎樣對他人 “ 聲情并茂 ” 的陳述自己的觀點(diǎn)和建議； 怎樣正確對待他人對自己的恩惠；怎樣看待自己的責(zé)任等問題。 ? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會怎樣對他人 “ 聲情并茂 ” 的陳述自己的觀點(diǎn)和建議；怎樣正確對待他人對自己的恩惠；怎樣看待自己的責(zé)任等問題。無怪乎它能夠被列為表文中的典范，也能夠粲然于文苑而千古傳誦。文中 諸葛亮 兼敘了自己以身許國的經(jīng)過，流露出 他 忠于蜀國、忠于劉備父子的感情，教學(xué)時(shí)應(yīng)就說明這些記敘、議論和抒情所起的作用。 15分鐘 教師適當(dāng)講解，重在指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂語句的意思。） 默讀，結(jié)合注解疏通文意 以學(xué)習(xí)小組為單位，逐句弄懂課文大意，將都不明白的語句畫下來，待集體解疑。把 《 隆中對 》 和《 出師表 》 聯(lián)系起來讀，既可以從舊 ? 課文中得到啟發(fā)，便于閱讀新課文，又可以用新課文中的內(nèi)容來加深對已經(jīng)讀過的舊課文的理解。 ” 學(xué)習(xí)者分析 ? 學(xué)生初識表這種文體， 文中除少數(shù)語句必須由教師