【正文】 較冷淡，獨來獨往，人際關(guān)系不良，因此每天放學回家都獨自一人鉆進房間看電視、看書，再也不出門。沒想到第一次請教就這樣告終?？键c：不隨意注意的規(guī)律。答：,也有可能是早期生活道路的坎坷,遺傳等因素有關(guān)系,所以,能力反站是有其早晚的差異的.有位大學生考試失敗之后，認為失敗原因是學習課程太多，考試題目太難，并且常常打游戲看電影以發(fā)泄不滿。因此，老師在教學中要考慮學生的需要、興趣、知識經(jīng)驗和情緒狀態(tài)，使教學方法、教學形式、教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實際，引起學生的無意注意。1如何運用注意的規(guī)律提高學習效率？答：一、利用刺激物的特點組織學習者的不隨意注意。具體型和抽象型具體型學生的表現(xiàn)∶在進行信息加工時，善于比較深入地分析某一具體觀點或情境，但必須向他們提供盡可能多的有關(guān)信息，否則很容易造成他們對問題的偏見。情感：失散多年的父子相逢時，既喜悅，又悲傷；當聽到親人壯烈犧牲的消息時，既有為烈士為國捐軀的崇高的榮譽感，又有喪失親人的悲傷感。怎樣才能有效地激發(fā)學生的學習動機？答：學習動機的激發(fā)是指調(diào)動學生學習的積極性，主要是通過教學過程進行的。情緒情感會影響人的認知過程，而人對事物的不同認知也會影響情緒情感。情緒和情感的聯(lián)系是很緊密的：一方面，情緒依賴于情感。 控制：我會利用暗示來控制自己的不良情緒，我會告訴自己不要生氣，或許別人是有事來找我?guī)兔Φ?，從消極情緒中走出來。復習時，可以通過一遍一遍的反復閱讀來進行，也可以通過在閱讀過程中結(jié)合試圖回憶來進行。不隨意注意和隨意注意經(jīng)常交替地出現(xiàn)在學生的學習活動中，能夠使注意長時間地保持集中。例如，白天從陽光燦爛的大街，走進黑暗的電影廳，開始時會什么也看不見，慢慢才能辨認出過道和椅子的輪廓這是對弱光的適應，稱“暗適應”，是弱光的持續(xù)作用引起感覺能力的提高；反之，從黑暗的電影院走出來，強烈的陽光幾乎使人睜不開眼，過了一會才感到不眼花，這是對強光的適應，稱“明適應”，是強光的持續(xù)作用引起視覺感受性的降低（明適應）。在講課中，林老師言語平靜流暢?！蹦鹧酆?，卻面無表情。答：（1）同意。見教材p119的練習題（1）考點：需要及其分類答：（1）需要：是人腦對生理和社會的需求的反映，是個體感到某種欠缺并力求獲得滿足時的一種內(nèi)部狀態(tài)或心理傾向，它是有機體自身或外部生活條件的要求在頭腦中的反映。 11968年，兩位美國心理學家來到一所小學，他們從一至六年級中各選3個班，在學生中進行了一次煞有介事的“發(fā)展測驗”。答案要點：（1）青少年情緒體驗的興奮性；（2）情緒體驗易起伏波動；（3）情緒體驗豐富多彩。（2）靜默法：要求坐在一個安靜、隔音效果好的房間的舒適椅子上，集中注意一個單調(diào)的聲音。最后，他想了個很有意思的計策：給來這玩的孩子付錢！第一天，他給孩子們許下愿，要是他們第二天來玩，給每人25分錢。大家都說他是個不合群的同學。　　，而“遷怒”于聽課。
（3）掌握考試方法：教給學生一些使用的應試技巧，如由易到難，切忌死絞難題，合理分配時間等。請分析這位學生在考試中出現(xiàn)了哪些心理障礙？應該如何幫助他克服這種心理障礙？考點：考試焦慮及其克服答：這位同學出現(xiàn)的心理障礙是考試焦慮。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。鍛煉意志力的方法：積極主動；下定決心；目標明確；權(quán)衡利弊；改變自我；注重精神；磨練意志；堅持到底；教育孩子實事求是；逐步培養(yǎng)、11乘勝前進；1一中學女生性格內(nèi)向,自卑、膽小，不愛與人交往，缺乏毅力，成績也比較差。人的心理實際上是在人類社會生活實踐中產(chǎn)生的，是人類社會生活實踐的產(chǎn)物。主要采用認知療法和放松訓練法.急燥性格產(chǎn)生的原因：看電影、電視的時候也經(jīng)常感動的熱淚盈眶，有時候卻很生氣，恨不得把電視機砸了。多點與別人溝通，全面認識自己。為了將艾尼據(jù)為己有，從而提高自己學校知名度的作用，世界各大學府紛紛以誘人的條件向艾尼拋出繡球，希望他能夠成為本校的學生。怕自己學習不好，問的題目太簡單，您會笑我、罵我笨。
該學生將考試失敗的原因歸結(jié)為課程太多、題目太難外部因素，而沒有尋找自身原因，以減輕自己的焦慮，是一種妥協(xié)推諉表現(xiàn)，而在挫折之后未能正視失敗，而是通過一種簡單幼稚的方式發(fā)泄不滿，是挫折后的退化表現(xiàn)。二、事例分析題試分析“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭” 是什么心理現(xiàn)象？舉例子說明。穩(wěn)定的間接興趣有助于引起和保持隨意注意。根據(jù)復習在時間上分配的不同，可將復習為為兩種，一種是集中復習，一種是分散復習。從人所處環(huán)境的變化不定來講，性格也有一定變化，除非受到較大刺激，一個人的性格一旦形成也就基本穩(wěn)定不變。答：成因：一、外部的客觀原因：不良社會風氣的影響；家庭教育不當；學校工作的失誤；
二、內(nèi)部心理因素原因：道德認識上的膚淺、片面、無知，甚至一定程度上的歪曲是一個重要的心理因素。答： 情緒情感是客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。需要層次理論認為，人類的需要由低到高分別生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要。良好的行為習慣 和不良的行為習慣對人的未來發(fā)展當然有截然不同的影響，從這個意義上講，說性格決定命運是有一定道理的。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此，復習必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。
二、采用活動組織的方式著重培養(yǎng)學習者的隨意注意。 　?。?）運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學。消極表現(xiàn)包括：攻擊行為、固執(zhí)行為。
林老師眼里的新衣服，過多直觀教具、過早呈現(xiàn)教具、格外醒目的黑板邊緣這些新異的刺激物吸引了學生的注意，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫上，而影響了專心聽課。答：影響心理健康，造成心理障礙的因素也是復雜、多樣的，包括生物的、心理的、 社會的等各方面因素。（1）嘗試運用所學的心理學知識，分析張同學所存在的主要心理問題；（2）如果你是該班班主任，該如何幫助張同學？考點：人際交往問題答：（1）張同學存在的主要心理問題有：孤獨心理，又稱閉鎖心理，是指因離群而產(chǎn)生的一種無依無靠、孤單煩悶的不愉快的情緒體驗，分為被動孤獨、主動離群和孤獨癥三種。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，記憶效果就好。因此，要針對學習成績不同的學生，教師應該做到以下幾點：教師要認識到學生之間學習風格的差異，充分了解學生的學習風格；教師應根據(jù)學生的學習風格進行因材施教；幫助學生形成合理而有特色的學習風格；1我的煩惱：我是一名初中生，生活中很多事情都會讓我感到