【正文】 柏拉圖(Plato)是蘇格拉底(Socrates)的學(xué)生和闡釋人。孟子告訴我們，救人的義務(wù)之所以存在，原因之一是，不這樣做會(huì)令人感到羞恥。但如果我們認(rèn)識(shí)到，對(duì)最基本的課題靜心思考，刻苦鉆研，正是為了與我們本身的群體和我們周?chē)奈拿魇澜邕M(jìn)行更廣泛的對(duì)話(huà)做好準(zhǔn)備，從而使研究工作具有永恒的意義。當(dāng)時(shí)，學(xué)習(xí)法律是一項(xiàng)有極大吸引力的挑戰(zhàn)，今天仍然如此。館長(zhǎng)手中掌握有充足的經(jīng)費(fèi)，而且有很大的人事權(quán)，可以自行決定聘任所需人員。我們太不重視圖書(shū)館工作了！中國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的古國(guó)，還沒(méi)有一個(gè)只有200多年歷史的國(guó)家重視圖書(shū)資料工作，這實(shí)在令人汗顏。這些都是歷久常新、亙古不變的，是在法律的演變中永遠(yuǎn)不變、永遠(yuǎn)適用的根本性東西，也是將來(lái)以不變應(yīng)萬(wàn)變、處理各種復(fù)雜法律問(wèn)題要常常使用的法律原理、原則，這些應(yīng)該教給學(xué)生。館長(zhǎng)Kathleen Price教授是法學(xué)院的資深教授之一，曾擔(dān)任過(guò)美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館法律部主任、美國(guó)法律圖書(shū)館館員協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)和多所大學(xué)法學(xué)院教授，她的專(zhuān)業(yè)水平和敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象。法學(xué)院都是收費(fèi)上學(xué)的，沒(méi)有我們這樣的免費(fèi)研究生教育。美國(guó)每年全國(guó)法學(xué)院畢業(yè)人數(shù)達(dá)數(shù)萬(wàn)之多，但沒(méi)有“分配難”的問(wèn)題，實(shí)在是個(gè)奇跡。學(xué)生在這里可以聽(tīng)到全世界最有名的教授的課，每一個(gè)教授都“有一個(gè)說(shuō)法”，在這里幾乎每一門(mén)課都由他們所能聘到的本學(xué)科最權(quán)威的教授來(lái)講授。耶魯大學(xué)法學(xué)院除了院長(zhǎng)Kronman教授外，還有副院長(zhǎng)和助理院長(zhǎng)9位，當(dāng)然其英文的Title是不同的，有一個(gè)稱(chēng)為Deputy Dean，法律圖書(shū)館館長(zhǎng)也是院領(lǐng)導(dǎo)的核心成員之一，排在其后，其他稱(chēng)為Associate Dean和Assistant Dean一職也是副院長(zhǎng)。而這一張張校友網(wǎng)就是發(fā)動(dòng)社會(huì)各界支持教育的非常好的途徑和方式。入場(chǎng)券每張一萬(wàn)美元，當(dāng)然一般都會(huì)多買(mǎi)幾張帶自己的親朋好友同來(lái)。當(dāng)然在這種模式下，法律本科畢業(yè)后，還有不少于一年的法律職業(yè)訓(xùn)練，然后才可以做律師。碩士學(xué)（.）是一年制的課程，不用寫(xiě)論文。還有一個(gè)問(wèn)題就是法學(xué)院的教育和律師資格考試的關(guān)系。我之所以沒(méi)有把這兩種教育統(tǒng)稱(chēng)為研究生教育，是因?yàn)樵谥袊?guó)我們認(rèn)為本科后的所有高等教育都是學(xué)術(shù)性研究生教育，不知道還有本科后的高等職業(yè)教育，因此在課程設(shè)置等方面都造成一些誤解。我們看到華爾街大街上走的都是碩士博士，就以為他們都是學(xué)術(shù)型的碩士和博士，其實(shí)大部分都是本科后的職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)的，拿的是職業(yè)學(xué)位，如商學(xué)院畢業(yè)的大多拿商學(xué)院的最基本學(xué)位工商管理“碩士”、法學(xué)院畢業(yè)的大都拿法學(xué)院的最低學(xué)位即法律“博士”、醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的拿醫(yī)學(xué)院的最低學(xué)位醫(yī)學(xué)“博士”，他們同學(xué)術(shù)性的博士、碩士有質(zhì)的不同，因?yàn)槟切谋究坪笱芯可寒厴I(yè)的學(xué)術(shù)型碩士博士們通常都留在大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)搞教學(xué)研究，而鮮有“下?！睆纳痰?。說(shuō)是片面的，絕非謙虛，因?yàn)槿缑と嗣笠粯?，在如此短的時(shí)間里我的所見(jiàn)所聞，只能是冰山之一小角，這里寫(xiě)出來(lái)僅供討論批評(píng)?！　“咐虒W(xué)法與法學(xué)教育的定位　　從以上圍繞案例教學(xué)法產(chǎn)生的爭(zhēng)論中我們可看出，無(wú)論批評(píng)者還是支持者，他們都是從如何將法學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的律師這一目標(biāo)出發(fā)的，其職業(yè)教育的取向是非常明顯的。同時(shí)，杜克大學(xué)的約翰?布拉德維首先在杜克大學(xué)和南卡羅萊那大學(xué)創(chuàng)設(shè)“法律援助診所”，并為其他大學(xué)法學(xué)院仿效。一些律師和學(xué)者，如耶魯大學(xué)法學(xué)院從事診所式法律教育的教師，繼承了這一傳統(tǒng)，提出了“診所式現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)”，為診所式法律教育的開(kāi)展奠定了理論基礎(chǔ)。 （四）社會(huì)的普遍認(rèn)同確立了法律診所教育的社會(huì)基礎(chǔ) 正如美國(guó)律師協(xié)會(huì)法學(xué)院與法律職業(yè)工作組的“MacGrate報(bào)告”所指出的：將法學(xué)院的法律診所教育項(xiàng)目作為一種形式，以使法學(xué)院提高畢業(yè)生向當(dāng)事人提供合格、有效并合乎職業(yè)道德的代理的能力。如果沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障，診所教育將寸步難行。顯然，法學(xué)院積極參與的學(xué)生，是美國(guó)法律診所教育發(fā)展普及的一支生力軍。這種強(qiáng)大的社會(huì)需求為美國(guó)法律診所教育提供了充足而鮮活的案源。因?yàn)殡S著律師和訴訟案件數(shù)量激增，法學(xué)院畢業(yè)生的實(shí)際執(zhí)業(yè)能力與法律職業(yè)所要求的能力之間的差距越來(lái)越突出。美國(guó)法律界深受實(shí)用主義哲學(xué)和現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)派的影響，歷來(lái)關(guān)注法律實(shí)踐，特別是司法實(shí)踐；歷來(lái)認(rèn)為法律運(yùn)行不僅僅是法律規(guī)則的自我運(yùn)行，而是法律規(guī)則在社會(huì)環(huán)境中與其他社會(huì)現(xiàn)象相互作用的復(fù)雜過(guò)程。1870年，美國(guó)著名法律教育家蘭德?tīng)柍鋈喂鸫髮W(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)。有批評(píng)者認(rèn)為，案例教學(xué)法在向?qū)W生傳授法律知識(shí)方面是無(wú)效率的，因?yàn)?，教材所選案例畢竟非常有限，許多內(nèi)容并未被納入其中，學(xué)生學(xué)到的只是零散的而非系統(tǒng)的知識(shí)，并且，在案例教學(xué)法下，學(xué)生們很容易產(chǎn)生困惑，常感到無(wú)所適從?，F(xiàn)在剛剛起步。這些本科后的學(xué)院的共同之處是面向大學(xué)本科畢業(yè)生或在職人員招生，都是大學(xué)后高層次繼續(xù)教育。 美國(guó)大學(xué)之“本科后”教育。絕大部分法學(xué)院都取得了ABA的認(rèn)可，獲得了ABA頒發(fā)的“生產(chǎn)許可證”。這種用人制度導(dǎo)致片面追求高學(xué)歷的不良風(fēng)氣和教育資源的極大浪費(fèi)，實(shí)在應(yīng)該改革。美國(guó)人沒(méi)有把自己一生賺的錢(qián)留給自己子孫的傳統(tǒng)，一般都會(huì)在去世前立遺囑把自己的財(cái)產(chǎn)捐給自己的母?；蚪虝?huì)、醫(yī)院、孤兒院等慈善組織。被委以如此重任的校友或朋友一定會(huì)盡心盡力，幫助校長(zhǎng)、院長(zhǎng)解決資金短缺的難題。所以通常負(fù)責(zé)校友聯(lián)絡(luò)事務(wù)的副院長(zhǎng)也兼管籌款。我們的聘用制度必須改革不可。這樣的例子簡(jiǎn)直不勝枚舉。通過(guò)律師資格考試后，當(dāng)然開(kāi)始做律師，可以在私人律師事務(wù)所，也可以在公司里做全時(shí)法律顧問(wèn)等?！　≡谖覀冞@里，許多人在大學(xué)本科畢業(yè)后考法律研究生是為了取得高學(xué)歷或進(jìn)大城市，而且很大的問(wèn)題是用人單位將工資待遇與你取得的學(xué)歷學(xué)位掛鉤，而不是先看看自己需要什么樣的職位，這個(gè)職位的工資待遇應(yīng)該如何，然后再去招人。它們的法律資源信息對(duì)法學(xué)院師生基本是免費(fèi)的，但學(xué)生畢業(yè)后作了律師再使用這些法律信息就要交付昂貴的費(fèi)用，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這些信息系統(tǒng)，而且這些公司提供的信息非常及時(shí)權(quán)威，因此學(xué)生畢業(yè)后又不得不繼續(xù)使用這些公司的服務(wù)，因此這些公司也就大賺其錢(qián)了。有一點(diǎn)很明確，我們不可能在有限的三年或四年時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生今后一生所需的各種法律知識(shí)，這不僅是不可能的，而且如果試圖這么做也是不科學(xué)的，法律的變化非常頻繁，知識(shí)的更新十分之快，學(xué)校傳授知識(shí)固然重要，但更重要的是教給學(xué)生分析、辨別、接受、使用新知識(shí)的能力?！　》蓤D書(shū)館館員和工作人員?！　》蓤D書(shū)館館長(zhǎng)。法治代表正義。有些學(xué)者獨(dú)處一隅，凝神靜思，試圖發(fā)掘與我們生存有關(guān)的普天下適用的思想，從哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)的古老傳統(tǒng)中尋求更崇高的使命。無(wú)論法律是否要求救人，道德都會(huì)提出這樣的要求。史蒂文森(Robert Louis Stevenson)是西方一位偉大詩(shī)人，盡管不是一位律師，但他曾這樣說(shuō)道：回顧以往，吸取教訓(xùn)；走向前程，繼續(xù)人生。講述過(guò)去的體系意味著，我們有一個(gè)規(guī)范的體系，使我們整個(gè)法律文化從一代人向下一代人傳遞。至少有三種。一名法學(xué)院學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)以文雅的風(fēng)度、得體的言談、彬彬有禮的姿態(tài)和嚴(yán)密的邏輯思維對(duì)棘手的案例進(jìn)行論辯，自始至終對(duì)其他所有涉案方表示尊重。法學(xué)教授們自稱(chēng)他們教導(dǎo)學(xué)生如何思考的說(shuō)法需要經(jīng)過(guò)一定的修正和完善。我們依靠法學(xué)院學(xué)生的批評(píng)，試圖發(fā)現(xiàn)一些新的見(jiàn)解，借此闡釋有助于增強(qiáng)法治的新原則。10月22日，美國(guó)聯(lián)邦最高法院大法官安東尼因此，我們的法學(xué)教授和法學(xué)院學(xué)生都為自己的工作感到自豪，即便在批評(píng)權(quán)威時(shí)也是如此。我們可以一方面摒棄不必要的自命不凡，另一方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)法學(xué)院發(fā)揮的關(guān)鍵和獨(dú)特的社會(huì)功能。當(dāng)然，法學(xué)教授本身也肩負(fù)著種種重大職責(zé)。第一種是，教授知道或認(rèn)為自己知道答案。這具有極為重大的意義。對(duì)于汲取其他學(xué)科的智慧，法律從未有絲毫猶豫，史蒂文森的話(huà)很恰當(dāng)?shù)馗爬俗裱壤暮x，告訴我們先例的重要性，同時(shí)也告誡我們遵循先例不可能永遠(yuǎn)滿(mǎn)足新時(shí)代的需要。如果過(guò)路人趕過(guò)去救孩子是為了結(jié)交孩子的父母，或者是為了博得鄰居和朋友的贊美，借此提高自己的名聲，其動(dòng)機(jī)只能是為自己的個(gè)人利益。法官們有時(shí)在裁定案件的初始階段以這種方式工作。法治代表尊嚴(yán)。大學(xué)法律圖書(shū)館館長(zhǎng)通常是由一位法學(xué)院專(zhuān)職副院長(zhǎng)擔(dān)任，在有些大學(xué)是由一位資深教授擔(dān)任的。許多大學(xué)也要求法律圖書(shū)館館員應(yīng)具備法律和圖書(shū)館學(xué)雙學(xué)位，而且要懂兩門(mén)外語(yǔ)，拿到碩士、博士學(xué)位到圖書(shū)館當(dāng)館員的也大有人在。用我國(guó)的古訓(xùn)來(lái)說(shuō)就是“授人以魚(yú)，不如授人以漁”?！　^(qū)分美國(guó)大學(xué)法學(xué)院的好壞，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看其圖書(shū)館的好壞。被錄取的人不管取得的是本科或碩士或博士學(xué)位，其工資待遇都是一樣的。其實(shí)在臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)生就已開(kāi)始找工作。不僅如此，NYU還通過(guò)她的Global Law School Program（全球法學(xué)院項(xiàng)目）把全球五大洲的名教授請(qǐng)來(lái)作“全球教授”，給學(xué)生開(kāi)辦課程?！　∷?、法學(xué)院院長(zhǎng)（Dean）　　法學(xué)院通常由一個(gè)教授擔(dān)任院長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作，其最主要的任務(wù)是日常行政和籌款，院長(zhǎng)往往把主要的精力放在對(duì)外聯(lián)絡(luò)和籌款活動(dòng)上。 校友網(wǎng)。最重要的是要想辦法發(fā)動(dòng)更多的人參與。再者，捐款者并非人人皆富豪，一般民眾只要對(duì)某一籌款活動(dòng)感覺(jué)有意義，都會(huì)或多或少拿出一點(diǎn)錢(qián)略表心意。 法學(xué)研究生教育。法律圖書(shū)館如前所述有自己的行業(yè)協(xié)會(huì)，即美國(guó)法律圖書(shū)館館員協(xié)會(huì)(AALL)，該協(xié)會(huì)對(duì)全國(guó)法律圖書(shū)館進(jìn)行行業(yè)管理，規(guī)定各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格并定期進(jìn)行評(píng)比檢查驗(yàn)收。在美國(guó)，學(xué)生本科（College）畢業(yè)了還不是全部大學(xué)（University）學(xué)業(yè)的完成。 對(duì)比我國(guó)的研究生教育。 法學(xué)院（Law School）也是這樣的College之后的職業(yè)教育學(xué)院之一，由此我們亦可從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)法律教育在美國(guó)的特性。案例教學(xué)法的支持者則認(rèn)為，案例教學(xué)法的目的并不在于向?qū)W生傳授法律規(guī)則內(nèi)容，而在于訓(xùn)練學(xué)生們“像律師們一樣思考”，使學(xué)生掌握法律推理技巧，它注重的不是結(jié)果，而是過(guò)程。他反對(duì)當(dāng)時(shí)盛行的脫離現(xiàn)實(shí)的純理論講授方法，堅(jiān)持實(shí)行法律教育改革，推廣“判例教學(xué)法”。因此一個(gè)合格的律師不僅要學(xué)習(xí)法律條文，而且也應(yīng)當(dāng)對(duì)其他社會(huì)現(xiàn)象有所了解，應(yīng)當(dāng)能夠有能力對(duì)事實(shí)進(jìn)行判斷，有能力與各種當(dāng)事人打交道。雖然他們了解法律術(shù)語(yǔ)和條文，但是卻很少掌握律師或法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力和素質(zhì)，如調(diào)查、會(huì)見(jiàn)、談判、書(shū)寫(xiě)、辯論等能力。在美國(guó)，法律診所代理的個(gè)案總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了政府部門(mén)，使得診所法律教育在全美十分普及。 　18 / 18。在美國(guó)，學(xué)生為弱者免費(fèi)提供法律服務(wù)是需要高昂開(kāi)支的。而法律診所教育，為法學(xué)院的學(xué)生提供了一個(gè)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的法律訴訟案件中學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，以培養(yǎng)那些最終使他們成為合格的法律執(zhí)業(yè)者的技能。一些美國(guó)法學(xué)家和教授，例如現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)派的代表人物弗蘭克法官指出這種看似真實(shí)的案例教學(xué)實(shí)際上距離大量在初審法院發(fā)生的訴訟的實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，大聲疾呼法學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)看到法律規(guī)則的不確定性和事實(shí)的不確定性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在社會(huì)實(shí)際中出現(xiàn)的真實(shí)案件和事實(shí)，改革法學(xué)教育模式。為了彌補(bǔ)案例教學(xué)法的缺陷，20世紀(jì)早期，耶魯大學(xué)法學(xué)院教授杰勒科?弗蘭克領(lǐng)導(dǎo)、組織了“法律診所”，為法學(xué)院學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)?！　”M管對(duì)案例教學(xué)法存在許多爭(zhēng)論，但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，法律信息每天都在以成倍的速度增加，如果法學(xué)教育的目標(biāo)是向?qū)W生傳授他們?nèi)蘸髨?zhí)業(yè)時(shí)所需的所有知識(shí)，那將是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此，更為現(xiàn)實(shí)和有意義的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，從這一角度看，案例教學(xué)法雖不是全能的教學(xué)法，但卻是目前各種教學(xué)法中最佳的。 這些就是我這次美國(guó)之行對(duì)美國(guó)法律教育和整個(gè)教育制度的一些片面的認(rèn)識(shí)。這還不說(shuō)，最嚴(yán)重的是將本科后的兩種性質(zhì)不同的“院”（School）都視為學(xué)術(shù)性的研究生院，混淆了這兩種不同本科后教育的界限，結(jié)果造成許多誤解、混亂和教育資源的極大浪費(fèi)。這種“本科后”高等教育分兩種，即本科后的高等學(xué)術(shù)性研究生教育和“本科后”高等職業(yè)教育。 法學(xué)院教育與律師資格考試。法學(xué)院的高學(xué)歷教育一般有一年制的碩士學(xué)位課程（Master of Laws, 簡(jiǎn)稱(chēng)LLM）和三至五年的博士學(xué)位（Doctor of Judicial Science, 簡(jiǎn)稱(chēng)SJD），通常只有外國(guó)學(xué)生攻讀這些高學(xué)位。當(dāng)今世界主要有三類(lèi)法律教育模式，一種是英國(guó)式的本科教育模式，把法律教育作