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發(fā)展心理學課后題(附答案)(留存版)

2025-08-11 13:08上一頁面

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【正文】 特定時期并成長在特定歷史情境中所帶來的對個體發(fā)展研究的干擾效應。觀察接受訓練的兒童,并與控制組兒童相比較,以得出訓練方案是否有效,及對哪個年齡組的兒童最為有效的結(jié)論。①特點a.標準化程度較高,避免了研究的盲目性和主觀性。在對發(fā)展心理學研究結(jié)果進行分析時,如何處理好定性分析和定量分析方法的關系?答:定性分析就是對發(fā)展研究結(jié)果的質(zhì)的分析,定量分析是對發(fā)展研究結(jié)果的量的分析。答:(1)研究題目研究小學兒童對思維規(guī)則的掌握。②神經(jīng)系統(tǒng)的作用中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)在孕 3 周(胚胎只有 15 毫米長)時即開始形成。⑤味覺胎兒 12 周時舌上出現(xiàn)味蕾,味覺在孕 26 周形成。它不包括電磁波及場。第五,電磁場。除高血壓外,吸煙是引起胎盤大面積壞死的主要原因。c.生物因素當病原微生物污染了空氣、水、土壤時,孕婦可能感染某些疾病并可累及胎兒。第四,患病。妊娠期肝內(nèi)膽汁淤積癥是孕期特發(fā)的一種以搔癢和黃疸為主要癥狀,伴膽酸、肝酶等生化異常的疾病。母親吸毒是影響 HIV 母嬰傳播的一個危險因素。早期妊娠的婦女去醫(yī)治疾病時要告訴醫(yī)生目前已懷孕,供醫(yī)生開藥時參考。以下是適宜于音樂胎教的一些樂曲:①普羅科菲耶夫的《彼得與狼》;②德沃夏克的 e 小調(diào)第九交響曲《自新大陸》第二樂章;③約納森的《杜鵑圓舞曲》;④格里格的《培爾①先天論a.理論內(nèi)容言語的先天論認為語言能力是人類與生俱來的,包括先天語言能力說、自然成熟說。情緒的社會性參照是嬰兒情緒社會化的一種重要現(xiàn)象和過程,充分顯示了情緒的信號作用和人際通信交往功能,是情緒社會化的重要方面。這類嬰兒約占 20%。③習性學。通過各種游戲活動,幼兒不但練習各種基本動作,使運動器官得到很好的發(fā)展,而且認知和社會交往能力也能夠更快、更好地發(fā)展起來。幼兒期兒童的言語能力不斷發(fā)展,使兒童能以一種全新的方式去認識世界,表達或解釋自己的想法和愿望,接受成人的教育并有效地影響他人,控制和調(diào)節(jié)自己的行為。③類概念的掌握維果斯基的研究發(fā)現(xiàn),6 歲以上兒童只將單獨的性質(zhì)作為必需的、充分的依據(jù)。③學生的學習過程是一種運用學習策略的活動。③學習活動是以班集體為單位的,在共同的學習活動中,兒童相互交流、相互幫助,不僅發(fā)展了社會交往的技能,提高了社會認知的水平,培養(yǎng)了合作、互助的集體精神,自我意識也進一步發(fā)展起來,兒童逐步形成了班集體和各種同伴團體,掌握了各種基本的社會行為規(guī)范,形成并發(fā)展了各種良好的品德。小學兒童概念掌握表現(xiàn)了階段特征:第一,低年級兒童“不能理解”的概念較多,多用“具體實例”“直觀特征”掌握概念;第二,小學中年級兒童正處在概念掌握的過渡階段;第三,高年級兒童“不能理解”的概念較少,逐漸能根據(jù)非直觀的“重要屬性”“實際功用”“種屬關系”掌握概念,而且“正確定義”占極大比例。在 4 歲時,兒童對大小概念的理解還處于萌芽狀態(tài),到 5~6歲時發(fā)展相當迅速,到 7 歲時發(fā)展又相對慢一些。小學兒童概念的深刻化、豐富化和系統(tǒng)化三者的發(fā)展是互相制約、彼此聯(lián)系的。有研究者提出小學兒童數(shù)概念的發(fā)展具有如下一些特點:——發(fā)展的順序性。(2)小學兒童思維能力的發(fā)展特點:①小學兒童概念的發(fā)展兒童掌握概念是一個主動的、復雜的過程。兒童在這種特殊的學習過程中,產(chǎn)生了責任感和義務感,在完成學習任務的過程中,兒童的意志力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。在學習中,學生以學習間接經(jīng)驗為主,他們往往不受時間、空間的限制,越過直接經(jīng)驗這一階段,較迅速而直接地把從人類極為豐富的知識寶藏中提煉出來的最基本的東西學到手。個體的記憶策略是不斷發(fā)展的。語言一旦發(fā)展可促進認知發(fā)展的廣度和深度。兒童在游戲中既能利用假想情境自由地從事自己向往的各種活動(如過家家、打針等),又不受真實生活中許多條件的限制(如體力、技能、工具等);既可以充分展開想象的翅膀,又能真實再現(xiàn)和體驗成人生活中的感受及人際關系,認識周圍的各種事物。依戀的實質(zhì),其實就是一種情感聯(lián)結(jié)。這類嬰兒約占 65~70%。(2)對嬰兒言語發(fā)生發(fā)展內(nèi)在機制的理解根據(jù)言語獲得的相互作用理論,言語發(fā)生的過程,實質(zhì)上應該看作是一個多種因素相互影響、相互作用的復雜的動態(tài)系統(tǒng)的活動過程。(3)從個體心理發(fā)展的生理基礎以及心理各個具體方面的早期發(fā)展來看,動作作為主體能動性的基本表現(xiàn)形式,在個體早期心理發(fā)展中起著重要的建構作用,它使個體能夠積極地構建和參與自身的發(fā)展。音樂胎教是各種胎教方法中的首選措施。②增加營養(yǎng)。妊娠合并肝炎可引起胎盤產(chǎn)生的甾體激素滅活減少,子宮對催產(chǎn)素敏感性增加。母親糖尿病具有致畸效應,其后代先天畸形的發(fā)生率是普通人群的 2~4 倍。孕早期精神受刺激對新生兒先天性心臟病有影響,同時使胎兒的神經(jīng)內(nèi)分泌功能出現(xiàn)異常,從而影響子代神經(jīng)心理行為以及免疫功能。第八,妊娠期藥物。第三,吸煙。1972 年,愛德華茲首先提出高熱是人類出生缺陷的病因之一。遺傳變異已經(jīng)被證明在多種疾病中起關鍵作用。孕10周左右,胎兒皮膚已有壓覺、觸覺功能。第4章 胎兒的生理—心理發(fā)展胎兒的心理活動主要物質(zhì)基礎有哪些類型?這些主要物質(zhì)基礎的作用是什么?答:(1)胎兒心理活動主要物質(zhì)基礎的類型胎兒心理活動主要物質(zhì)基礎的類型包括:神經(jīng)元、神經(jīng)系統(tǒng)、反射機能。正因為二者存在以上方面的不同,因此在對發(fā)展心理學研究結(jié)果進行分析時,要根據(jù)研究目的和研究結(jié)果的性質(zhì)采取相應的分析方法。(5)實驗法實驗法是研究者通過有意識地操縱和控制一定的變量以觀測個體反應,進而揭示變量間因果關系的一種研究方法。c.訪談者和訪談對象相互影響。(3)聚合交叉設計聚合交叉設計是將橫斷研究設計和縱向研究設計融合在一起的研究方法。同時,發(fā)展心理學的研究對象都是有思想、情感、意志及特殊的氣質(zhì)、性格和學習能力的個體,心理發(fā)展研究者不僅要從科學的角度考慮,而且還從道德、倫理以及人道的角度考慮,由此必然造成對研究對象不能嚴密控制或操縱的特殊性。 日內(nèi)瓦新皮亞杰學派的主要特點,可以概括為如下幾點:①恢復了日內(nèi)瓦大學重視教育研究的傳統(tǒng)。答:皮亞杰的理論產(chǎn)生于 20 年代,到 50 年代已完全成熟,并風行于全世界。這是一種由內(nèi)到外、由概念到行為的過程,這一過程以內(nèi)部形象為指導,把原有的行為成分組合成新的反應模式。⑥成年早期(18~25 歲):親密對孤獨的沖突。因此,前生殖器期又稱戀母情結(jié)的階段。①它克服了橫斷研究設計和縱向研究設計各自的不足之處,吸取了它們各自的長處:這種方法既具有縱向研究設計系統(tǒng)、詳盡的特點,能掌握心理發(fā)展的連續(xù)過程及其特點,又具有橫斷研究設計能夠進行大面積測查的特點,克服了縱向研究設計樣本少、受時間限制等問題。(4)塞西的生物生態(tài)理論。③發(fā)展心理學的發(fā)展。兒童心理學理論受到了各種心理學流派,如精神分析、行為主義、“格式塔”心理學的影響,出現(xiàn)了各種心理學家,如瑞士的皮亞杰、美國的格賽爾、奧地利的彪勒夫婦和法國的瓦龍等。這一概念指兒童在心理發(fā)展的某個時刻對某些刺激最敏感,因而也是發(fā)展某些技能、能力的最佳時期。心理的發(fā)展到底是由先天遺傳決定的還是由后天環(huán)境決定的,對于這個問題的爭論形成了遺傳決定論、環(huán)境決定論、相互作用論等。狹義的發(fā)展心理學就是個體發(fā)展心理學,是研究個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律,即研究畢生心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。社會化過程是人類學會共同生活和彼此有效交互作用的過程;也是個體與社會環(huán)境交互作用的過程。有些學派認為心理的發(fā)展主要取決于人類的內(nèi)在需要;也有學派認為,心理的發(fā)展主要取決于外部的教育條件。從 1882 年至第一次世界大戰(zhàn),是西方兒童心理學形成時期。榮格是最早對成年期心理開展發(fā)展理論研究的心理學家。(2)斯滕伯格的成功智力理論。但是,兩種理論也有共同點,都認為情緒智力包含多個因素,雖然數(shù)量有所不同。吮吸本能也能產(chǎn)生快感。這一時期,兒童掌握了大量的技能,開始“有意志”地決定做什么或不做什么,同時,兒童開始具有自主感。注意過程決定了學習者在大量的示范事件面前觀察什么、知覺什么、選取什么。維果斯基將學生在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。上述兩種觀點的提出者都表示自己是新皮亞杰主義者,但是他們在思維發(fā)展的模式上卻和皮亞杰的學說有著不同的看法。答:發(fā)展心理學是專門研究個體心理如何隨著個體年齡的增長而發(fā)展變化的,這就決定了其研究具有特殊性,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)年齡是一個特殊的自變量在發(fā)展心理學研究中,年齡通常被視為一個特殊的自變量(即獨立變量),但它是一個不可以進行人為操縱的變量,因而只有通過相關方法加以改變、操作。①特點a.能系統(tǒng)地、詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程和從量變到質(zhì)變的規(guī)律。b.觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響。封閉式問卷指根據(jù)研究需要,把所有問題及可供選擇的答案全部印在問卷上,被試不可隨意回答,必須按照研究者的設計,在給定的答案中作出選擇。③手段不同。③實驗材料:以杠桿裝置模型為器材,測定小學兒童概括杠桿平衡條件的能力。同時,許多無條件反射常用來作為新生兒神經(jīng)發(fā)育測查的指標。妊娠 32 周,胎兒大腦已如新生兒。胎兒易發(fā)生宮內(nèi)發(fā)育遲緩及胎兒躁動不安而胎動活躍,導致臍帶繞頸、繞身。第一,汞及其化合物。第六,吸毒。d.地理因素高原地區(qū)由于缺氧、低氣壓的影響,胎盤絨毛結(jié)構易發(fā)生老化,滋養(yǎng)層基底膜增厚,膠原纖維增多,擠壓絨毛血管,阻礙胎盤組織的正常灌流,造成胎盤功能障礙,影響胎兒生長發(fā)育。妊高征,即以往所說的妊娠中毒癥、先兆子癇等,是孕婦特有的病癥,多數(shù)發(fā)生在妊娠 20 周與產(chǎn)后兩周,約占所有孕婦的 5%。如果甲狀腺激素不足,腦的發(fā)育會發(fā)生明顯障礙。——口腔衛(wèi)生。⑤避免與放射線接觸。春》。②習得(或經(jīng)驗)論a.理論內(nèi)容言語的習得論認為,言語是通過學習獲得的,強調(diào)家庭和社會環(huán)境對言語發(fā)展的重要作用,包括強化說與模仿說。嬰兒與成人的主動的情緒交流,參照成人的情緒信息,能使嬰兒避免、擺脫許多險境和危險物體,并有利于嬰兒行為的調(diào)整與改變。這類嬰兒約占 10~15%。首先,嬰兒會區(qū)分環(huán)境中不同的人,若缺乏這種能力,就會把周圍接觸的人都看成是同樣的,既不能發(fā)展專門人的依戀,也不會在陌生人前感到害怕。②詞匯內(nèi)容的豐富和深化a.幼兒詞匯的內(nèi)容涉及非常廣泛。凡是兒童感興趣的、印象鮮明、強烈的事物就容易記住,讓記憶服從于一定目的還有困難。(2)幼兒的社會性發(fā)展使他們懂得基本生活規(guī)范,道德認知也逐步發(fā)展,這使得他們在入小學后能有能力承擔一定的社會責任,更好地適應新的學習生活。它們共同成為學習動機的重要構成因素。很多研究指出,有學習障礙的兒童通常存在注意力缺損、活動過度、問題行為、違法犯罪、憂郁、焦慮、控制點不適宜、自我概念較差、自我評價較低、受同伴的歡迎程度較低、社會技能缺損、人際關系不良等方面的問題。第一,字詞概念的發(fā)展——五種水平。c. 小學兒童概念的逐步系統(tǒng)化在教學的影響下,一方面,兒童所掌握的概念總是在不斷充實著自己的內(nèi)容,加深本質(zhì)特征并舍棄非本質(zhì)特征;另一方面,兒童所掌握的概念,不是各自孤立、互不相關的。第一,對小學兒童數(shù)概念與運算能力的研究發(fā)現(xiàn),小學兒童通過分析、綜合、比較、抽象和概括,逐步掌握復雜的數(shù)概念系統(tǒng)和運算系統(tǒng)?!W兒童的字詞概念的發(fā)展。他們開始走路、說話的年齡也較晚,從學前期過渡到學齡期的時間較正常兒童要長。(2)學習是小學兒童主導活動的原因兒童進入學校以后,從小學時期開始,學習活動就逐步成為兒童的主導活動,并對兒童的心理產(chǎn)生重大的影響。(4)幼兒的社會性發(fā)展使他們能更好的處理自己與老師、同伴的關系,學會基本的社會生存技能。隨著語言的發(fā)展,兒童的語詞記憶也在發(fā)展,但在整個幼兒期,形象記憶仍占主要地位。③詞類范圍的擴大詞匯的發(fā)展還表現(xiàn)在詞類范圍的日益擴大,幼兒先掌握的是實詞,其中最先掌握的是名詞,其次是動詞,再次是形容詞;虛詞如連詞、介詞、助詞、語氣詞等,幼兒掌握得較晚,數(shù)量也較小,沒有明顯增加。當他所依戀的對象不在眼前時,依然知道這個對象還存在,并期望他重新出現(xiàn)。在嬰兒同主要撫養(yǎng)者的最多、最廣泛的相互接觸中,在同母親的最親近、最密切的感情交流中,嬰兒與母親之間逐漸建立起一種特殊的社會性情感聯(lián)結(jié),即對母親產(chǎn)生依戀。c.積極的社會性參照更能成為嬰兒認知發(fā)展的媒介,促進嬰兒探索新異情境和事物,進一步擴大活動范圍,發(fā)展智慧能力。但模仿說并不能解釋清楚言語獲得過程中的全部事實。煩躁的時候適宜聽《自新大陸》;慵懶的時候適宜聽《杜鵑圓舞曲》;悲傷的時候適宜聽《維也納森林的故事》;發(fā)脾氣的時候適宜聽《田園》;睡醒的時候適宜聽《維也納森林的故事》;激情澎湃的時候適宜聽《拉德斯基進行曲》;跟小寶寶講話的時候適宜聽《搖籃曲》;運動的時候適宜聽《拉德斯基進行曲》;春天來臨的時候適宜聽《春》。孕婦需要注意的情況是,即使沒有直接讓胎兒接觸放射線,胎兒也有可能受到影響,例如在胸部透視時腹部也會受到影響。牙周病、牙周組織的革蘭氏陰性厭氧菌感染,對胎兒和孕婦有不利影響?!祟惥藜毎《?HCMV)感染。母親發(fā)生妊高征,使母兒均處于應激狀態(tài)。孕婦不良的情緒變化會影響營養(yǎng)的攝取、激素的分泌和血液的生化成分,以致血液中有害于神經(jīng)系統(tǒng)的其他組織器官的物質(zhì)劇增,并通過胎盤影響胎兒發(fā)育,進而導致胎兒畸形。胎兒血腦屏障發(fā)育不全,毒品易進入中樞神經(jīng)系統(tǒng),導致中樞抑制,嚴重者可致死;毒品對胎兒的免疫系統(tǒng)也能產(chǎn)生直接毒性作用。胎兒對甲基汞的毒性極為敏感,產(chǎn)生的神經(jīng)損傷也很明顯。B 超對胎兒的影響主要是兩個方面:——影響大腦發(fā)育。胎兒在子宮內(nèi)用大腦接受了大量的信息,能判斷其是否重要,決定對哪一類信息作出反應,還要將某些信息傳遞的記憶儲存起來,這就是思維和記憶在工作。(1)感覺的形成①視覺妊娠第 7 周,眼睛形成;第 10 周,出現(xiàn)連接眼球和大腦的視神經(jīng);第 12 周,出現(xiàn)眼瞼;第 28周,眼瞼打開。①首先隨機選取三個年級的學生各 100 名,對他們進行第一次測驗,能獲得這三個年級學生概括杠桿平衡條件的能力的發(fā)
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