【正文】 館第一會(huì)議室召開。不斷改革創(chuàng)新的“兩課”教學(xué)與豐富多彩的校園文化活動(dòng)相結(jié)合，高舉人文與科學(xué)精神的旗幟，學(xué)生品牌論壇與講座異彩紛呈，“恰同學(xué)少年”，“大家講壇”，“科學(xué)暢想曲”，“人文縱橫”，“新杏壇”，“小樹林論壇”，“百年激揚(yáng)”，山大校園里充滿著激情與夢想．．．5．校內(nèi)與校外—走向社會(huì)。在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的建設(shè)上，我們規(guī)范程序，明確標(biāo)準(zhǔn)，透明公開，同時(shí)對有特長學(xué)生開辟特殊獎(jiǎng)勵(lì)方式和渠道。開放環(huán)境下的本科教育是時(shí)代特色，也只有在今天才成為可能。這是所有綜合型大學(xué)的共同優(yōu)勢。評估是教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控制度，沒有考核評估制度，《規(guī)范》只會(huì)成為一紙空文。五．知識(shí)學(xué)習(xí)體系建設(shè)我們把學(xué)生的大學(xué)教育分為知識(shí)學(xué)習(xí)體系和人格培育體系，這其中知識(shí)學(xué)習(xí)體系重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競爭力和創(chuàng)造力，它的構(gòu)建和實(shí)施由教師、管理人員、教學(xué)工作支撐服務(wù)人員共同承擔(dān)。責(zé)任，來自國家和地方需要，來自社會(huì)需要，來自學(xué)生成長的需要，因?yàn)楸究齐A段是一個(gè)年輕人專業(yè)發(fā)展的啟蒙階段，對一個(gè)人的人文與科學(xué)素養(yǎng)的形成，對一個(gè)人未來幾十年的發(fā)展至關(guān)重要；優(yōu)勢，就是山東大學(xué)多年形成的人才培養(yǎng)特別是本科生培養(yǎng)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，就是優(yōu)秀本科生源的獨(dú)特優(yōu)勢。培育民族和社會(huì)的中堅(jiān)，這個(gè)目標(biāo)高度概括了山東大學(xué)在今天這個(gè)時(shí)代所承擔(dān)的使命與責(zé)任。因此，缺少人格培育的教育是殘缺的大學(xué)教育。山東大學(xué)把自己在今天這個(gè)時(shí)代的使命確立為：以中華民族的偉大復(fù)興為己任，培育民族中堅(jiān)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展，探求科學(xué)真理，引領(lǐng)文明進(jìn)步。作為校長，面對這些批評時(shí)的心情是壓抑和沉重的，盡管有時(shí)也有委屈和無奈。從這樣的意義上講，本科評估對于山東大學(xué)來講是一件里程碑式的工作，對學(xué)校未來幾年的發(fā)展將起到深遠(yuǎn)的影響。這其中，資源配置和理論研究方面的不足是專家組給我們明確指出的。盡管我們原來對教學(xué)工作中存在的問題也有所認(rèn)識(shí)，但對問題的把握遠(yuǎn)沒有做到準(zhǔn)確和全面。迎接本科評估的過程是我們發(fā)現(xiàn)問題和感受壓力的過程，是我們自我剖析和反思總結(jié)的過程，又是我們樹立自信的過程。社會(huì)公眾的批評多集中在學(xué)生的人格和素質(zhì)上，大學(xué)生正在失去那些曾經(jīng)擁有的耀眼“光環(huán)”；來自企業(yè)界等人才需求方的批評集中在學(xué)生的實(shí)踐能力上，大學(xué)生們遠(yuǎn)沒有所期待的那樣“好用”；科學(xué)家的批評則集中在學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力上，“會(huì)考試”被稱為中國大學(xué)生的特長，而缺少個(gè)性和創(chuàng)造力被稱為大學(xué)生的“通病”。其實(shí)，有一個(gè)“一流”是無須投入即可獲得的，而且這個(gè)“一流”又可以說是所有一流的基礎(chǔ)，那就是一流的教育理念，走在時(shí)代前列的教育理念。3．知識(shí)學(xué)習(xí)與人格培育：相對完整的知識(shí)學(xué)習(xí)體系與相對滯后的人格培育體系，如何協(xié)調(diào)一致？知識(shí)學(xué)習(xí)重在培育學(xué)生的創(chuàng)造能力和社會(huì)競爭力，而人格培育重在確立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，舒展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。也就是一所大學(xué)的歷史形成的特色，以及正在著力打造的特色，包括文化，學(xué)風(fēng)，學(xué)科，甚至地域特色等。具體地講，保持每年招收1萬名本科生，4500名左右研究生，形成4萬本科(其中濟(jì)南總校3萬左右)?！爸铝τ谂囵B(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”是山東大學(xué)的戰(zhàn)略選擇，是一種責(zé)任，是一種實(shí)力，是一種信心。我們設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)施以教師“海外研修經(jīng)歷”，“國內(nèi)進(jìn)修經(jīng)歷”和“社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷”為主要形式的教師培訓(xùn)計(jì)劃。對工科，我們注重工程訓(xùn)練中心建設(shè)，注重實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)，注重設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和集成性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。例如，我們在組織大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽中就充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢，幾乎每一個(gè)項(xiàng)目都是多學(xué)院學(xué)生參與、多學(xué)科集成的，參加比賽的過程成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和培育學(xué)生實(shí)踐能力的過程。8．學(xué)風(fēng)與制度建設(shè)——人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。“擔(dān)承社會(huì)責(zé)任，培育民族中堅(jiān)”的大學(xué)使命與人才培養(yǎng)目標(biāo)，“氣有浩然，學(xué)無止境”的新校訓(xùn)，“剛毅厚重，樸實(shí)無華”的山大品格與精神，“山之魂，海之韻”的山大文化之精髓，歷史名人、著名學(xué)者校長的雕塑，教學(xué)樓群和學(xué)生生活區(qū)多姿多彩的圖片格言，或古樸典雅，或氣勢磅礴的學(xué)校建筑，綠樹成蔭的校園，無處無時(shí)不在影響和熏陶著校園里的每一個(gè)人．．．2．輻射全面與關(guān)注個(gè)體—關(guān)愛每個(gè)人。我們所進(jìn)行的探索，就是在一所規(guī)模大，學(xué)科全，校園分散和處于研究型大學(xué)初級(jí)階段的大學(xué)里，在確立了相對高數(shù)量和高比例的本科生教育的戰(zhàn)略格局下，如何培養(yǎng)高水平的本科生和研究生。山東大學(xué)2005年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和電子設(shè)計(jì)競賽成績突出12月17日至19日，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和電子設(shè)計(jì)競賽頒獎(jiǎng)大會(huì)分別在海口和北京舉行，全國29個(gè)賽區(qū)300多名代表和部分獲獎(jiǎng)學(xué)生參加了隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。最后胡院長希望大家從青年教師培養(yǎng)、鼓勵(lì)教師去國內(nèi)外名校進(jìn)修、建立主講教師領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)研究工作組、教學(xué)規(guī)范管理、教學(xué)立項(xiàng)和指導(dǎo)04級(jí)本科生專業(yè)分流六個(gè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，形成一種持續(xù)有效的激勵(lì)方式。本學(xué)期的學(xué)習(xí)已接近尾聲，同學(xué)們都在進(jìn)行緊張的考前復(fù)習(xí)，老師都希望自己的學(xué)生取得好成績，并且身心健康。03級(jí)全體班委以及學(xué)生會(huì)、自管會(huì)、青志協(xié)、網(wǎng)絡(luò)中心的全體學(xué)生干部參加了此次會(huì)議。并指出經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師提出的問題在層次和深度上要更好一些，這次座談會(huì)起到了很好的溝通作用，雖然其中有些問題是因?yàn)閷W(xué)校解釋不夠，但會(huì)非常認(rèn)真地對待此次座談會(huì)上提出的建議。座談會(huì)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)議室舉行，院骨干教師代表和青年教師代表參加，臧旭恒院長也出席了此次座談。樊麗明說，專家組意見既是對我校的評價(jià)和激勵(lì)，也是對我校本科教學(xué)工作的全面總結(jié)。學(xué)生人格培育的日常工作主要由學(xué)院書記和分管學(xué)生工作的副書記，輔導(dǎo)員和班主任來承擔(dān)，同時(shí)每一位教師和管理者，以及我們的教學(xué)服務(wù)人員都以自己的工作和精神影響著學(xué)生，而我們的學(xué)生也以他們的激情與活力影響著校園和校園里的我們．．．立體式、多樣化、全方位的人格培育體系，營造出百年名校的底蘊(yùn)與生機(jī)，使我們的學(xué)生和我們每個(gè)人感受著熏陶和教育。根據(jù)這一總體要求，我們把工作重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：1．營造充滿關(guān)愛的和諧校園，使學(xué)生懂得尊重和關(guān)愛他人，尊重生命，舒展個(gè)性，熱愛生活。7．圖書與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)——學(xué)生自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)和資源。研究型大學(xué)有條件也有責(zé)任讓本科學(xué)生在研究的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，而我們要做的就是讓本科生融入到科研環(huán)境中來，參與到科研工作中來。標(biāo)準(zhǔn)是建設(shè)的方向，是評估的依據(jù)，而評估的結(jié)果又是學(xué)校資源配置的杠桿。我們的老師要學(xué)習(xí)與學(xué)生平等地互動(dòng)交流，要營造研究型學(xué)習(xí)的環(huán)境，要啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造。經(jīng)費(fèi)投入和資源配置優(yōu)先確保教學(xué)樓建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，圖書網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，運(yùn)動(dòng)場所建設(shè)，學(xué)生公寓與生活設(shè)施建設(shè)，確保教學(xué)專項(xiàng)和教師培訓(xùn)進(jìn)修專項(xiàng)。四．人才培養(yǎng)是大學(xué)的第一使命當(dāng)我們確立了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，接下來就要確立人才培養(yǎng)工作在大學(xué)發(fā)展中的地位，特別是本科生培養(yǎng)在大學(xué)發(fā)展中的地位。而今天中國大學(xué)在中國社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，可以用三個(gè)“前所未有”來描述，即前所未有的社會(huì)責(zé)任，前所未有的社會(huì)關(guān)注，前所未有的機(jī)遇挑戰(zhàn)。人才的成長過程和方式都是個(gè)性化和多樣化的，我們找不到一種簡單的模式，找不到一種最佳的模式。就山東大學(xué)而言，我們每年的新本科學(xué)生都是成績優(yōu)秀的中學(xué)畢業(yè)生，他們不是沒有創(chuàng)造的天性，不是沒有激情，不是沒有進(jìn)取心，入學(xué)后他們甚至以罕見的刻苦用功而“出名”，我相信他們和哈佛、耶魯那些世界名校的新生站在一起時(shí)毫不遜色。我有這樣幾個(gè)建議：一是建立不同層次大學(xué)的不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如應(yīng)該有研究型大學(xué)本科教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)；二是建立和啟動(dòng)本科教學(xué)的專業(yè)評估，這樣的評估結(jié)果更具有可比較性，評估的方式也可以簡化，而且專業(yè)評估應(yīng)該成為本科評估的重點(diǎn)；三是評估結(jié)果不以簡單的得分高低公布，而是按照成績公布，同時(shí)把現(xiàn)在的成績層次再增加一些（如A,B,C,D,E）,同一層次中不再分名次。三是完善制度，推進(jìn)改革。人才培養(yǎng)是大學(xué)的第一使命——山東大學(xué)人才培養(yǎng)之探索與思考展 濤內(nèi)容提要：大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，面對社會(huì)公眾的批評和提高教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)，中國的大學(xué)管理者和學(xué)者在進(jìn)行著怎樣的探索？山東大學(xué)作為一所歷史悠久、實(shí)力雄厚的綜合型大學(xué)，把人才培養(yǎng)放在“第一使命”的位置上，明確提出了“擔(dān)承社會(huì)責(zé)任，培育民族中堅(jiān)”和“致力于培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”的戰(zhàn)略目標(biāo)，經(jīng)過幾年的探索，逐步形成了較為完整的人才培養(yǎng)理念，并構(gòu)建起“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“人格培育”兩個(gè)體系。同時(shí)，我們今后教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向更加明確，那就是要探索如何在一所規(guī)模大，學(xué)科綜合，校園分散的研究型大學(xué)中培養(yǎng)出具有過硬的社會(huì)競爭力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，這樣的重點(diǎn)又非常詳盡地體現(xiàn)在我們的“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“人格培育”兩個(gè)體系的構(gòu)建和內(nèi)容上。盡管如此，我們的本科評估還是有一些地方可以改進(jìn)，可以做得更好。中國的大學(xué)生有很多自己的優(yōu)勢，知識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦，勤于鉆研。我認(rèn)為，以學(xué)生為中心應(yīng)該是以學(xué)生成長為中心，以有利于學(xué)生的成長作為我們工作的目標(biāo)和改革的方向。不同的時(shí)代大學(xué)在社會(huì)發(fā)展中所扮演的角色是有差異的，對人才的能力和素質(zhì)的要求是有差異的，沒有時(shí)代特征的人才培養(yǎng)目標(biāo)將使這所大學(xué)落伍于時(shí)代。簡單地說，就是競爭力與全面發(fā)展?？蒲型度胱裱怀鲋攸c(diǎn)，競爭激勵(lì)的原則，而教學(xué)投入遵循全面推進(jìn)，鼓勵(lì)競爭的原則，也就是說保持總體協(xié)調(diào)發(fā)展。比如教育方式和方法，我?guī)状卧趯W(xué)生中調(diào)研，學(xué)生批評我們的教師的教學(xué)方法缺乏“互動(dòng)性、研究性和實(shí)踐性”，問題切中要害，這樣的教學(xué)方法無法勝任培育學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的任務(wù)。專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是建立明確的本科專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，包括合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之中，把培養(yǎng)方案、教學(xué)名師、優(yōu)秀教材、精品課程、教學(xué)研究、雙語教學(xué)、教學(xué)方法改革、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等單項(xiàng)改革集成于一體，這樣，專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)就由多個(gè)單項(xiàng)建設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)整體建設(shè)。研究型大學(xué)有著獨(dú)特的科研優(yōu)勢，這種優(yōu)勢體現(xiàn)在教師的科研水平和大學(xué)的研究條件上，特別是實(shí)驗(yàn)室條件上。另外，我們開展形式多樣的國際教育合作；每年聘請百名流動(dòng)崗位教師完整講授課程；我們與多所重點(diǎn)中學(xué)建立合作關(guān)系，山大名師走進(jìn)中學(xué)校園；我們在企業(yè)，醫(yī)院，政府機(jī)構(gòu)建立一大批實(shí)踐基地；校際合作，校研合作，校地合作形式豐富多彩，開闊了我們的視野，拓展了發(fā)展空間，真可謂走出校園，空間無限，資源無限。中共中央和國務(wù)院“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見”中明確指出了大學(xué)生思想政治教育的四個(gè)主要方面，即理想信念；愛國主義；公民道德；綜合素質(zhì)。鍛煉自我，參與學(xué)校管理．．．8．分工負(fù)責(zé)與全員參與—每個(gè)人都是一面旗幟。專家組在評估意見中指出，“山東大學(xué)認(rèn)真貫徹‘以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)’的原則，采取有力措施，使學(xué)校硬件建設(shè)和校園文化建設(shè)、師生精神面貌等方面都發(fā)生了深刻變化，學(xué)校銳意進(jìn)取，辦學(xué)思路清晰、理念先進(jìn)，全校師生同心同德、開拓創(chuàng)新，以“融合改革發(fā)展”為主線，采取有效措施，使學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)及科學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，并呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的上升勢頭”。26日下午2點(diǎn)，龍世立處長參