【正文】 館第一會議室召開。不斷改革創(chuàng)新的“兩課”教學與豐富多彩的校園文化活動相結合，高舉人文與科學精神的旗幟，學生品牌論壇與講座異彩紛呈，“恰同學少年”，“大家講壇”，“科學暢想曲”，“人文縱橫”，“新杏壇”，“小樹林論壇”，“百年激揚”，山大校園里充滿著激情與夢想．．．5．校內(nèi)與校外—走向社會。在學生獎勵制度的建設上，我們規(guī)范程序，明確標準，透明公開，同時對有特長學生開辟特殊獎勵方式和渠道。開放環(huán)境下的本科教育是時代特色，也只有在今天才成為可能。這是所有綜合型大學的共同優(yōu)勢。評估是教師教學質(zhì)量的監(jiān)控制度，沒有考核評估制度，《規(guī)范》只會成為一紙空文。五．知識學習體系建設我們把學生的大學教育分為知識學習體系和人格培育體系，這其中知識學習體系重點在培養(yǎng)學生的社會競爭力和創(chuàng)造力，它的構建和實施由教師、管理人員、教學工作支撐服務人員共同承擔。責任，來自國家和地方需要，來自社會需要，來自學生成長的需要，因為本科階段是一個年輕人專業(yè)發(fā)展的啟蒙階段，對一個人的人文與科學素養(yǎng)的形成，對一個人未來幾十年的發(fā)展至關重要；優(yōu)勢，就是山東大學多年形成的人才培養(yǎng)特別是本科生培養(yǎng)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，就是優(yōu)秀本科生源的獨特優(yōu)勢。培育民族和社會的中堅，這個目標高度概括了山東大學在今天這個時代所承擔的使命與責任。因此，缺少人格培育的教育是殘缺的大學教育。山東大學把自己在今天這個時代的使命確立為：以中華民族的偉大復興為己任，培育民族中堅，服務社會發(fā)展，探求科學真理，引領文明進步。作為校長，面對這些批評時的心情是壓抑和沉重的，盡管有時也有委屈和無奈。從這樣的意義上講，本科評估對于山東大學來講是一件里程碑式的工作，對學校未來幾年的發(fā)展將起到深遠的影響。這其中，資源配置和理論研究方面的不足是專家組給我們明確指出的。盡管我們原來對教學工作中存在的問題也有所認識，但對問題的把握遠沒有做到準確和全面。迎接本科評估的過程是我們發(fā)現(xiàn)問題和感受壓力的過程，是我們自我剖析和反思總結的過程，又是我們樹立自信的過程。社會公眾的批評多集中在學生的人格和素質(zhì)上，大學生正在失去那些曾經(jīng)擁有的耀眼“光環(huán)”；來自企業(yè)界等人才需求方的批評集中在學生的實踐能力上，大學生們遠沒有所期待的那樣“好用”；科學家的批評則集中在學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力上，“會考試”被稱為中國大學生的特長，而缺少個性和創(chuàng)造力被稱為大學生的“通病”。其實，有一個“一流”是無須投入即可獲得的，而且這個“一流”又可以說是所有一流的基礎，那就是一流的教育理念，走在時代前列的教育理念。3．知識學習與人格培育：相對完整的知識學習體系與相對滯后的人格培育體系，如何協(xié)調(diào)一致？知識學習重在培育學生的創(chuàng)造能力和社會競爭力，而人格培育重在確立學生的社會責任心，舒展個性，實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。也就是一所大學的歷史形成的特色，以及正在著力打造的特色，包括文化，學風，學科，甚至地域特色等。具體地講，保持每年招收1萬名本科生，4500名左右研究生，形成4萬本科(其中濟南總校3萬左右)?！爸铝τ谂囵B(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”是山東大學的戰(zhàn)略選擇，是一種責任，是一種實力，是一種信心。我們設立專項經(jīng)費，實施以教師“海外研修經(jīng)歷”，“國內(nèi)進修經(jīng)歷”和“社會實踐工作經(jīng)歷”為主要形式的教師培訓計劃。對工科，我們注重工程訓練中心建設，注重實驗室平臺建設，注重設計性、創(chuàng)新性和集成性實驗項目，注重校外實習基地建設。例如，我們在組織大學生挑戰(zhàn)杯競賽中就充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢，幾乎每一個項目都是多學院學生參與、多學科集成的，參加比賽的過程成為激發(fā)學生創(chuàng)造性和培育學生實踐能力的過程。8．學風與制度建設——人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎和保障?！皳猩鐣熑危嘤褡逯袌浴钡拇髮W使命與人才培養(yǎng)目標，“氣有浩然，學無止境”的新校訓，“剛毅厚重，樸實無華”的山大品格與精神，“山之魂，海之韻”的山大文化之精髓，歷史名人、著名學者校長的雕塑，教學樓群和學生生活區(qū)多姿多彩的圖片格言，或古樸典雅，或氣勢磅礴的學校建筑，綠樹成蔭的校園，無處無時不在影響和熏陶著校園里的每一個人．．．2．輻射全面與關注個體—關愛每個人。我們所進行的探索，就是在一所規(guī)模大，學科全，校園分散和處于研究型大學初級階段的大學里，在確立了相對高數(shù)量和高比例的本科生教育的戰(zhàn)略格局下，如何培養(yǎng)高水平的本科生和研究生。山東大學2005年全國大學生數(shù)學建模和電子設計競賽成績突出12月17日至19日，全國大學生數(shù)學建模和電子設計競賽頒獎大會分別在?？诤捅本┡e行，全國29個賽區(qū)300多名代表和部分獲獎學生參加了隆重的頒獎大會。最后胡院長希望大家從青年教師培養(yǎng)、鼓勵教師去國內(nèi)外名校進修、建立主講教師領導下的教學研究工作組、教學規(guī)范管理、教學立項和指導04級本科生專業(yè)分流六個方面總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，形成一種持續(xù)有效的激勵方式。本學期的學習已接近尾聲，同學們都在進行緊張的考前復習，老師都希望自己的學生取得好成績，并且身心健康。03級全體班委以及學生會、自管會、青志協(xié)、網(wǎng)絡中心的全體學生干部參加了此次會議。并指出經(jīng)濟學院教師提出的問題在層次和深度上要更好一些，這次座談會起到了很好的溝通作用，雖然其中有些問題是因為學校解釋不夠，但會非常認真地對待此次座談會上提出的建議。座談會在經(jīng)濟學院會議室舉行，院骨干教師代表和青年教師代表參加，臧旭恒院長也出席了此次座談。樊麗明說，專家組意見既是對我校的評價和激勵，也是對我校本科教學工作的全面總結。學生人格培育的日常工作主要由學院書記和分管學生工作的副書記，輔導員和班主任來承擔，同時每一位教師和管理者，以及我們的教學服務人員都以自己的工作和精神影響著學生，而我們的學生也以他們的激情與活力影響著校園和校園里的我們．．．立體式、多樣化、全方位的人格培育體系，營造出百年名校的底蘊與生機，使我們的學生和我們每個人感受著熏陶和教育。根據(jù)這一總體要求，我們把工作重點放在以下幾個方面：1．營造充滿關愛的和諧校園，使學生懂得尊重和關愛他人，尊重生命，舒展個性，熱愛生活。7．圖書與網(wǎng)絡建設——學生自我學習的平臺和資源。研究型大學有條件也有責任讓本科學生在研究的環(huán)境下學習，提高學生的創(chuàng)造能力，而我們要做的就是讓本科生融入到科研環(huán)境中來，參與到科研工作中來。標準是建設的方向，是評估的依據(jù)，而評估的結果又是學校資源配置的杠桿。我們的老師要學習與學生平等地互動交流，要營造研究型學習的環(huán)境，要啟發(fā)和激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造。經(jīng)費投入和資源配置優(yōu)先確保教學樓建設，實驗室建設，圖書網(wǎng)絡建設，運動場所建設，學生公寓與生活設施建設，確保教學專項和教師培訓進修專項。四．人才培養(yǎng)是大學的第一使命當我們確立了明確的人才培養(yǎng)目標之后，接下來就要確立人才培養(yǎng)工作在大學發(fā)展中的地位，特別是本科生培養(yǎng)在大學發(fā)展中的地位。而今天中國大學在中國社會發(fā)展中的地位和作用，可以用三個“前所未有”來描述，即前所未有的社會責任，前所未有的社會關注，前所未有的機遇挑戰(zhàn)。人才的成長過程和方式都是個性化和多樣化的，我們找不到一種簡單的模式，找不到一種最佳的模式。就山東大學而言，我們每年的新本科學生都是成績優(yōu)秀的中學畢業(yè)生，他們不是沒有創(chuàng)造的天性，不是沒有激情，不是沒有進取心，入學后他們甚至以罕見的刻苦用功而“出名”，我相信他們和哈佛、耶魯那些世界名校的新生站在一起時毫不遜色。我有這樣幾個建議：一是建立不同層次大學的不同評價標準，例如應該有研究型大學本科教學評估標準；二是建立和啟動本科教學的專業(yè)評估，這樣的評估結果更具有可比較性，評估的方式也可以簡化，而且專業(yè)評估應該成為本科評估的重點；三是評估結果不以簡單的得分高低公布，而是按照成績公布，同時把現(xiàn)在的成績層次再增加一些（如A,B,C,D,E）,同一層次中不再分名次。三是完善制度，推進改革。人才培養(yǎng)是大學的第一使命——山東大學人才培養(yǎng)之探索與思考展 濤內(nèi)容提要：大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量是當前社會所關注的熱點問題，面對社會公眾的批評和提高教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)，中國的大學管理者和學者在進行著怎樣的探索？山東大學作為一所歷史悠久、實力雄厚的綜合型大學，把人才培養(yǎng)放在“第一使命”的位置上，明確提出了“擔承社會責任，培育民族中堅”和“致力于培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”的戰(zhàn)略目標，經(jīng)過幾年的探索，逐步形成了較為完整的人才培養(yǎng)理念，并構建起“知識學習”和“人格培育”兩個體系。同時，我們今后教學改革的重點和方向更加明確，那就是要探索如何在一所規(guī)模大，學科綜合，校園分散的研究型大學中培養(yǎng)出具有過硬的社會競爭力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，這樣的重點又非常詳盡地體現(xiàn)在我們的“知識學習”和“人格培育”兩個體系的構建和內(nèi)容上。盡管如此，我們的本科評估還是有一些地方可以改進，可以做得更好。中國的大學生有很多自己的優(yōu)勢，知識基礎厚實，學習刻苦，勤于鉆研。我認為，以學生為中心應該是以學生成長為中心，以有利于學生的成長作為我們工作的目標和改革的方向。不同的時代大學在社會發(fā)展中所扮演的角色是有差異的，對人才的能力和素質(zhì)的要求是有差異的，沒有時代特征的人才培養(yǎng)目標將使這所大學落伍于時代。簡單地說，就是競爭力與全面發(fā)展?？蒲型度胱裱怀鲋攸c，競爭激勵的原則，而教學投入遵循全面推進，鼓勵競爭的原則，也就是說保持總體協(xié)調(diào)發(fā)展。比如教育方式和方法，我?guī)状卧趯W生中調(diào)研，學生批評我們的教師的教學方法缺乏“互動性、研究性和實踐性”，問題切中要害，這樣的教學方法無法勝任培育學生創(chuàng)造力和實踐能力的任務。專業(yè)建設的重點是建立明確的本科專業(yè)水平標準，包括合格標準和優(yōu)秀標準，在這個標準之中，把培養(yǎng)方案、教學名師、優(yōu)秀教材、精品課程、教學研究、雙語教學、教學方法改革、網(wǎng)絡資源建設等單項改革集成于一體，這樣，專業(yè)建設重點就由多個單項建設轉向?qū)I(yè)整體建設。研究型大學有著獨特的科研優(yōu)勢，這種優(yōu)勢體現(xiàn)在教師的科研水平和大學的研究條件上，特別是實驗室條件上。另外，我們開展形式多樣的國際教育合作；每年聘請百名流動崗位教師完整講授課程；我們與多所重點中學建立合作關系，山大名師走進中學校園；我們在企業(yè)，醫(yī)院，政府機構建立一大批實踐基地；校際合作，校研合作，校地合作形式豐富多彩，開闊了我們的視野，拓展了發(fā)展空間，真可謂走出校園，空間無限，資源無限。中共中央和國務院“關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見”中明確指出了大學生思想政治教育的四個主要方面，即理想信念；愛國主義；公民道德；綜合素質(zhì)。鍛煉自我，參與學校管理．．．8．分工負責與全員參與—每個人都是一面旗幟。專家組在評估意見中指出，“山東大學認真貫徹‘以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設’的原則，采取有力措施，使學校硬件建設和校園文化建設、師生精神面貌等方面都發(fā)生了深刻變化，學校銳意進取，辦學思路清晰、理念先進，全校師生同心同德、開拓創(chuàng)新，以“融合改革發(fā)展”為主線，采取有效措施，使學校在學科建設、人才培養(yǎng)及科學研究等方面實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，并呈現(xiàn)出強勁的上升勢頭”。26日下午2點，龍世立處長參