【正文】 細(xì)點(diǎn)在人的身心發(fā)展的動(dòng)力問題上，主要有（內(nèi)發(fā)論）、（外鑠論）和在個(gè)體活動(dòng)中多因素相互作用論。教育目的具有歷史性、時(shí)代性、社會(huì)性，在階級(jí)社會(huì)中具有（階級(jí)性）。（1989 年）聯(lián)合國(guó)通過了《兒童權(quán)利公約》，其核心精神是維護(hù)青少年兒童的社會(huì)（權(quán)利主體）地位，這一精神的基本原則是（兒童利益最佳）原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、（無歧視）原則。1《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：（國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)）是教材標(biāo)寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。（夸美紐斯）最早提出了班級(jí)授課制。（德育內(nèi)容）是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的總和。一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)是由共同的奮斗目標(biāo)和形成分工明確、（互相配合）的學(xué)生干部隊(duì)伍。1社會(huì)學(xué)習(xí)論興起于20 世紀(jì)60 年代初，其代表人物是（班杜拉）。德育具有社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性和民族性、（繼承性）。我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法分為以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以直接感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法和（以引導(dǎo)探究為主）的教學(xué)方法。活動(dòng)課程是從兒童的（興趣和需要）出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列活動(dòng)組成的課程。能不能為（學(xué)生個(gè)性）的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍，是區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志。第四章教育目的一、知識(shí)細(xì)點(diǎn)教育目的是整個(gè)教育工作的（方向），是一切教育工作的（出發(fā)點(diǎn)），教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的（歸宿）?，F(xiàn)代教育對(duì)文化的選擇主要通過對(duì)（教師）的選擇、對(duì)教育方式方法的選擇來實(shí)現(xiàn)的。1裴斯泰洛齊認(rèn)為教育的目的在于按照（自然）的法則全面地、（和諧）地發(fā)展兒童的一切天賦力量。11．古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的（政治家）和（商人），注重（身心的和諧發(fā)展）。3．關(guān)于教育的起源，在西方主要有（生物起源說）和（模仿起源說），蘇聯(lián)教育界則堅(jiān)持教育起源于（勞動(dòng)）的觀點(diǎn)。14．孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。2《民主主義與教育》是（杜威）的作品，他提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”等觀點(diǎn)，主張“做中學(xué)”。內(nèi)發(fā)論的著名代表人物有中國(guó)的（孟子）、美國(guó)的（格塞爾）?？涿兰~斯主張?jiān)炀停ǚ褐牵┑娜恕?青少年兒童的合法權(quán)利包括：生存的權(quán)利、（受教育）的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和（安全）的權(quán)利。第七章教學(xué)理論一、知識(shí)細(xì)點(diǎn)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是（教師教與學(xué)生學(xué)）的統(tǒng)一活動(dòng)。分組教學(xué)一般有外部分組和（內(nèi)部分組）兩種。德育過程是（教育者和受教育者）雙方借助于德育內(nèi)容與方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是（個(gè)體社會(huì)化）與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。日常性班級(jí)活動(dòng)有班級(jí)（晨會(huì)與班會(huì)）、值勤、班級(jí)自辦報(bào)刊等輿論宣傳活動(dòng)。1科爾伯格采用（“道德兩難法”）研究了兒童的道德發(fā)展和教育問題，提出了道德認(rèn)知發(fā)展階段論及其道德教育模式。德育包括家庭德育、（學(xué)校德育）、社會(huì)德育等形式。第八章教學(xué)工作的方法、組織形式和評(píng)價(jià)