【正文】 前的問題。，展開研究。語文課程標準對聽說讀寫的要求是密不可分，水乳交融，互相促進。黃社景（小學高級教師，洛陽市骨干教師）：負責課題組日常工作安排落實，實證研究，收集資料。學 科 分 類 小學語文___________________課 題 名 稱 體驗式習作教學研究_________課 題 主 持 人 陳延強 尚校聚_____________課 題 組 成 員 尚校聚 黃社景 牛素婷 黃炎利 李 飛 宋建武 主持人工作單位 洛龍區(qū)第七實驗學校_________報 告 日 期 _2012年6月______________為此我們進一步探討了本課題的理論基礎、研究方法、實施方案，統(tǒng)一了思想、達成了共識。把作文過程拉長，改變了原來應付式作文，學生言之無物，作文干吧無味，是作文課堂變成了個性飛揚的演講會、故事會、研討會、展示會。語文成績大大提高，參與班級期末考試語文成績名列第一名或第二名。半年來，課題組的教師能積極動筆進行反思，多篇教育教學論文在學校進行交流。，通過親子作文和社區(qū)服務體驗，使習作延伸到家庭和社會。深入細致地進行落實研究。 在具體的課題研究過程中，我們主要從以下幾方面具體展開的：（一） 進一步明確課題分工。洛陽市基礎教育科研課題中期報告書陳延強（中學高級教師，）：課題申報，組織協(xié)調，過程督導，組織專家成果鑒定。，學習教育科學理論，撰寫