【正文】 校長時，看到社會一些病態(tài)（諸如：社交活動及個人需求上不受重視或努力不夠等等問題）認為必須有一套方案來使青年表現(xiàn)自己，就在其正要實踐他的教育理念時二次世界大戰(zhàn)前夕，科漢因不滿德國騎兵踢人致死，公然發(fā)表言論反對希特勒的政策和行為。 ? 柯漢的許多教育理念，在今日仍為體驗教育者所奉行。 ? NOLS契合了 1960年代青年內(nèi)在對另類感受的需求。 ? Josh Miner等：從 Outward Bound延伸出來的課程中，沒有比 PA在教育發(fā)展中更為成功的了。 4. 建立相互支持的氛圍。 PA治療計劃的成長 ? 修正原本的 ABC模式，以配合各個組織不同的治療需求。 ” ? 將冒險活動帶入教育及訓練已經(jīng)成為世界潮流，原因在于團隊的配合力量是經(jīng)濟生產(chǎn)力及社會改變的主要動力。 ? 所開課程因為將高等學校及大學學科課程與環(huán)境相結(jié)合，所以設(shè)計內(nèi)容很快即被學校所采用及吸收。 居住的 （ Residential） 和探險 ? 1963年 the Newsom Report證明了居住的活動設(shè)計，除可以增進學生學習機會，提升個人和社會發(fā)展外，還可以讓老師和年輕人之間更親近。 ? 作者期待我們藉由閱讀跟討論完這篇文章后，更佳了解歷史，可以繼續(xù)增加冒險教育的內(nèi)容豐富性和價值。 ? 有組織露營活動被定義：一個持續(xù)性的體驗，它提供在團體戶外生活一個創(chuàng)造性的、休閑的和教育的機會；它利用訓練過的領(lǐng)導和自然環(huán)境資源來提供給露營者心靈、生理、社會和精神上的成長。 ? Kurt Hahn和 Paul Petzoldt（ 1965年創(chuàng)辦了 National Outdoor Leadership School和 WEA）促成了我們現(xiàn)在所知道的冒險教育 的模式。 PA的小區(qū)就發(fā)展出一條路徑，透過利用冒險及玩樂方式，提供小區(qū)內(nèi)（民眾）一起工作并接受不同（多樣化）的主題。 :54:0816:54:08March 28, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 下午 4時 54分 :54March 28, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 , March 28, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 ? 1990年容易入門的活動設(shè)計增加，除了針對殘障者，也為了確認活動是可以符合各種人們的渴望，因此即使是殘障者也可參與。 ? Nature Study和 Conservation Education Movement兩者同樣強調(diào)戶外的學習跟互動。 ? Comenius：強調(diào)用感官來學習：視覺、觸覺、味覺、聽覺等，并認為孩童應(yīng)該在朗讀學習事物前，應(yīng)先去體驗真實的物體（客體）。 實務(wù)哲學： 冒險課程歷史 一、介紹 Introduction ? 很多的研究者都認為冒險教育的起源是來自 Outward Bound的創(chuàng)立者Kurt Hahn（柯漢），我們也相信它的根源應(yīng)該比這更寬廣、深遠而豐富。 體驗學習 ? Development training： 1946年 The Brathey Hall Trust提出，被應(yīng)用在活動中，就好像工作經(jīng)驗一樣，戶外活動也是一樣道理。 (adventure is not something one does,but rather a way one feels) 戶外教育在學校 ? 1950年 Whitehall Open Country Pursuits Centre創(chuàng)立，在戶外從事活動成為一股潮流，并取得一個名稱 outdoor pursuits。 ? 在 PA的發(fā)展之中，活動會不斷的更新，技能訓練及評估方式也都會不斷修正。 PA團隊訓練的主要模式 ? 雖然 PA涉及的范圍及團體頗為廣泛，其訓練有四種主要模式： 1. 冒險計劃：如體能教育、游憩計劃。 ? 藉由 NDN的推廣、學校教師到 PA參加工作坊、 PA的協(xié)助與訓練等方式，到 1980年已經(jīng)有超過 400所學校采納了 PA。野地旅行的技能勝任 ? Leadership(領(lǐng)導）：領(lǐng)導者的認證 。 ? 1967年開始接受年紀較小的學生，并試著將野外教育課程納入大學的學分。 1. 技術(shù)養(yǎng)成的過程可以培養(yǎng)耐心 2. 強調(diào)過程不重結(jié)果 （五）缺乏自律能力 ? 解決方法：發(fā)展一套每天運動及健康習慣的訓練計劃。這些計劃實施后，成功的強化士兵的自信心，生存機會與團隊合作能力，使他們可以適應(yīng)艱困的海軍生活 。 NOLS的由來 — Paul Petzoldt ? Paul在其 16歲登 Mt. Teton時，體認到學習戶外技能的重要與需求。 NOLS對學生的影響 ? Steff Kessler：學生學到如何與其他人及自然環(huán)境相處，并以自身的力量克服現(xiàn)實的困難。 ? 評估報告結(jié)果：量化數(shù)據(jù)顯示 PA課程有強烈的正向結(jié)果。 9. 與教室里所教的概念或問題相結(jié)合。尤其對心理疾病的幫助最大。 ? 此時一些反對聲浪開始出現(xiàn)， Tom Price，一位曾擔任過 OB校長的登山及教育家，反對將互相對立的冒險和教育結(jié)合在同一個課程內(nèi)；而在德國戰(zhàn)后對柯漢的戶外教育理念，評論為是一種誤用。 ，例如：水庫或運河渠道可從事水上活動，垃圾堆旁也可用來舉辦越野摩托車賽的基地；而滑雪場地也可能來自一座在公園市中心的垃圾山。 ? IBM用這套活動訓練新進員工兩年，其目的在： ? ? 。他認為參與者跟環(huán)境是相互依賴的，并認為：「冒險教育是學習自我和相互關(guān)系之間的媒介」。 ? 1938年杜威運用了許多早期哲學家的理念在教育上，他相信教育應(yīng)和生活連結(jié)，學習應(yīng)透過直接體驗，著重全人教育，包含了生理、心理和感情。 ? 專案性冒險 〈 Project Adventure〉 ： 1971年 Jerry Pieh寫了三年的研究計劃，用來發(fā)展更廣泛的體驗課程，將 OB應(yīng)用觀念帶入教室內(nèi)，著重在身體教育、英文、歷史、科學領(lǐng)域、藝術(shù)、咨商，并整合了體驗及冒險教育的觀念。 :54:0816:54Mar2328Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 , March 28, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 :54:0816:54Mar2328Mar23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 :54:0816:54:08March 28, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 五、近代史 ? 1980到 1990年代，冒險教育領(lǐng)域大幅成長。 ? 在 1990年中期 The Nature Study Movement出現(xiàn)，該組織強調(diào)透過參與者的直接體驗，來了解并欣賞自然世界。而一些被接受的目標包含有：個人成長、能力發(fā)展、興奮和刺激、挑戰(zhàn)、團體參與、合作、和了解人和自然環(huán)境的關(guān)系。 ? 活動也用在年青的犯罪者和小孩身上，用來幫助他們恢復自尊和發(fā)展積極的態(tài)度；當他們有持續(xù)機會去參與及回到小區(qū)時，將增加成功的機率。 ? Cumbria Local E