【正文】 知識改變命運等方面的正面宣傳，以改變“讀書無用論”等“近視性”誤導，尊師從重教開始。新課程的理念新，對教師特別是中老年教師的挑戰(zhàn)性明顯增強，容易促使他們產(chǎn)生倦怠。一線教師，每天的教學、教研任務(wù)很重。教師，就像一個擺渡人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)著昨天的故事。營造良好的校園文化氛圍學校應(yīng)營造教師之間以及師生之間良好的合作氛圍。堅定正確的教育觀念和積極的教師信念，培養(yǎng)對學生無私理智的愛與寬容精神，對防止教師職業(yè)倦怠是至關(guān)重要的?？v觀當下教師們的工作狀態(tài)，實事求是地講，教師們沒有養(yǎng)成愛讀書的習慣。教師勞動的收獲，是精神產(chǎn)品上的收獲，是個短期無法看見效益的收獲，認識這個特點，你要能細細體會自己感覺到的成功的歡樂。這樣既避免了校長被繁雜的事務(wù)所纏繞或處于無人相助、孤掌難鳴的尷尬境地，又能有效地調(diào)動教師工作的積極性，避免被倦怠情緒所彌漫。而教師也是凡人，因此，學校領(lǐng)導對考試失利的教師也應(yīng)該進行挫折教育，鼓勵他們正確對待失敗，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，盡快從自責、痛苦中擺脫出來，重新找到自信，全身心、高效率、更有針對性地投入工作。一些學校領(lǐng)導任人唯親，辦事不公，打擊了一批骨干教師的工作積極性；一些老師注重名利，在無法如愿的情況下，又不能自我調(diào)整，游離了工作心思，產(chǎn)生情緒問題，導致職業(yè)倦怠。實際上，在教育教學工作中,相當一部分教師不斷經(jīng)歷著身心疲憊、心力交瘁的感覺,不斷感受到工作熱情的減退以及自我評價的降低。大致有以下幾種情況：專業(yè)水平低下，工作成績不出色。學校注重對教師的人文關(guān)懷教師的職業(yè)特征形成了教師自尊心、進取心、榮譽感都較強的心理特征。再次，學校管理者要統(tǒng)籌安排，人盡其才，物盡其用。采取積極的態(tài)度和措施，學會情緒疏導。也只有在這樣的能力和水準下，教師才不容易身陷職業(yè)倦怠。(2)、調(diào)整心態(tài)。在教學過程中，學校管理者應(yīng)該促進師生間建立起平等合作的