【正文】 圖每個(gè)模塊完成一個(gè)子功能；每層模塊合成一個(gè)高一級(jí)的功能。第三節(jié)描述學(xué)習(xí)中的多種思路方法，列舉軟件工程的對(duì)應(yīng)策略，為兩系統(tǒng)相互借鑒得到新方法提供了思路。關(guān)鍵詞 軟件工程、學(xué)習(xí)工程、方法論、類比工程是物理世界與人類內(nèi)心體驗(yàn)的橋梁，是自然科學(xué)和人文科學(xué)的中介，是客觀與主觀的翻譯者。對(duì)于一門課的學(xué)習(xí)工程，對(duì)應(yīng)策略是在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段之初都預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將原型和瀑布兩種過程在時(shí)間上不停地遞歸進(jìn)行。巴諾斯的《有效從事學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及考試技巧指南》，人民軍醫(yī)出版社，1988年。對(duì)于一門課的學(xué)習(xí)工程，對(duì)應(yīng)策略有：提前瀏覽課本、歷屆考卷、上課，弄清課程需求，估計(jì)自己是否能成功通過。軟件科學(xué)家們經(jīng)過不斷實(shí)踐得出的結(jié)論是：按工程化的原則和方法組織軟件開發(fā)工作是有效的，也是擺脫軟件危機(jī)的一個(gè)主要出路。通過平行列舉軟件周期和學(xué)習(xí)周期各對(duì)應(yīng)階段，介紹了兩個(gè)系統(tǒng)同時(shí)態(tài)的相似性。教訓(xùn)總結(jié)為[2]：1,項(xiàng)目沒有被很好地理解；2,計(jì)劃不周，最終導(dǎo)致進(jìn)度拖延；3,沒有充分的文檔，影響開發(fā),并使交流、維護(hù)困難；4,軟件可靠性缺少度量的標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量無法保證；5,軟件難以維護(hù)，不易升級(jí)；知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，以大學(xué)生為例，封閉式個(gè)人學(xué)習(xí)不再能適應(yīng)知識(shí)爆炸時(shí)代的要求，造成知識(shí)領(lǐng)域的復(fù)雜性與學(xué)習(xí)者認(rèn)知系統(tǒng)的有限性之間的矛盾激化，誕生學(xué)習(xí)危機(jī)。由獨(dú)立的第三方來構(gòu)造測(cè)試。此外，學(xué)習(xí)方法中的時(shí)間管理、文檔管理有許多成熟的方法，軟件工程中尚有很大借鑒余地，求得新的思路和策略。學(xué)習(xí)中，一些教育選拔機(jī)制對(duì)考試正確性的要求較為苛刻，于是對(duì)應(yīng)的策略是“題海戰(zhàn)術(shù)”，將能找到的所有題目做完，保證考試時(shí)不出錯(cuò)。可以說，軟件工程是最高級(jí)的邏輯在最低級(jí)的物理上的表達(dá)。第一節(jié)考察軟件工程和學(xué)習(xí)工程兩系統(tǒng)的歷史背景和基本原則，論證兩系統(tǒng)的歷時(shí)態(tài)相似性。 Tech., City College, Zhejiang Univ., 3100152 College of Computer Sci. amp。一方面，與造船、采礦等傳統(tǒng)工程相比，軟件工程在表達(dá)上極端抽象，在操作上極度準(zhǔn)確，其原材料和產(chǎn)品均為電磁波，原子級(jí)別、無處不在、無價(jià)格、無物理熵變，接近于非物質(zhì)。在學(xué)習(xí)中，對(duì)應(yīng)方式是課前做預(yù)習(xí)分析、聽課、課后整理筆記文檔、做作業(yè)時(shí)又復(fù)習(xí)課文中的概念，等等。（本文以演化模型寫成）4. 參考文獻(xiàn)[1] , Software engineering in 1968, Proceedings of the 4th international conference on Software engineering, , S